PRIMERA FASE PARA LA RECUPERACIÓN DE LA PENDIENTE DE LITERATURA UNIVERSAL (alumnado de 2º de Bachillerato)

RECUPERACIONES DE LA MATERIA PENDIENTE DEL AÑO PASADO:
¡¡¡Ojo: SOLO ALUMNADO DE 2° de BACHILLERATO!!!

Ilustración de Laia Berloso Clar à

Contenido de la tercera evaluación:

• 1er tramo: 14 abril – 8 mayo.
  • Lectura de El guardián entre el centeno (SALINGER):
    • Se les proporcionará a los alumnos la versión en formato digital de la obra.
    • La actividad consiste en responder a una serie de preguntas sobre la obra y elaborar un documento final en pdf. 
    • Objetivos: Demostrar la lectura atenta de la obra. Criterio a la hora de comentar fragmentos de la misma. Relación de determinados contenidos con las características generales del movimiento literario en que se encuadre la obra. Textos adecuados, coherentes y cohesionados. Corrección ortográfica y adecuadapresentación. 
      
      

PREGUNTAS SOBRE EL GUARDIÁN ENTRE EL CENTENO:

Enlace a la obra:
http://biblioteca2.ucab.edu.ve/anexos/biblioteca/marc/texto/AAM8264.pdf

1. ¿En qué persona está escrita la novela? ¿Di el nombre y el apellido de la voz narradora? ¿A quién se dirige?

2. ¿Cómo calificarías el estilo de lengua del narrador: cuidado, formal, familiar, lleno de vulgarismos...? ¿Es un estilo de lengua adecuado al personaje?

3. ¿Dónde se localiza el inicio de la narración? ¿Se mantiene durante toda la novela? ¿Dirías que es una novela de viajes o de aventuras? ¿Es también una novela de aprendizaje? Justifica mínimamente tu respuesta.

4. Di el nombre y la ocupación de cada uno de los miembros de la familia de Holden, incluido este. 

5. Explica la relación de Holden con cada uno de los miembros de la familia. Explícalo de forma breve pero completo, por favor.

6. ¿Cuántos años tiene Holden? ¿Son los mismos que tienes tú? ¿Te identificas en algo con él? ¿En qué? 

7. ¿Cómo dirías que es Holden psicológicamente? Haz una pequeña redacción donde muestres cómo es y argumentes la razón de su forma de ser, siempre desde tu punto de vista y después de haber leído con atención la novela, que sé que lo has hecho. 

8. ¿Quiénes son Stradlater y Ackley? Da un par de datos sobre cada uno de ellos.

9. ¿Quién es Jane Gallaher y Sally? Da un par de datos sobre cada una de ellas.

10. ¿Podrías localizar los siguientes textos en el argumento de la obra y explicar qué es lo que se cuenta en ellos, quién habla, de qué habla... lo que consideres. Incluso puedes opinar. Hazlo lo más completo posible, por favor. 

TEXTO A: 

“Pero les juro que estoy completamente loco. A medio camino, empecé a hacer como si me hubieran encajado un disparo en el vientre. Maurice me había pegado un tiro. Y yo iba al baño a atizarme un lingotazo de whisky para calmarme los nervios y entrar en acción. Me imaginé saliendo de la habitación con paso vacilante, completamente vestido y con el revolver en el bolsilo”

TEXTO B:

“Muchas veces me imagino que hay un montón de niños jugando en un campo de centeno. Miles de niños. Y están solos, quiero decir que no hay nadie mayor vigilándolos. Solo yo. Estoy al borde de un precipicio y mi trabajo consiste en evitar que los niños caigan a él. En cuanto empiezan a correr sin mirar a dónde van, yo salgo de donde esté y los cojo. Eso es lo que me gustaría hacer todo el tiempo. Vigilarlos. Yo sería el guardián entre el centeno. Te parecerá una tontería, pero es lo único que de verdad me gustaría hacer. Sé que es una locura.”

TEXTO C:

“_Y sé que esto no va a gustarte nada -continuó-, pero en cuanto descubras qué es lo que quieres, lo primero que tendrás que hacer será tomarte en serio el colegio. No te quedará otro remedio. Te guste o no, lo cierto es que eres estudiante. Amas el conocimiento. Y creo que una vez que hayas dejado atrás las clases de Expresión Oral y a todos esos Vicens...

_Vinson -le dije-. Se había equivocado de nombre, pero no debí interrumpirle.

_Bueno, lo mismo da. Una vez que los dejes atrás, comenzarás a acercarte, si ese es tu deseo y tu esperanza, a un tipo de conocimiento muy querido de tu corazón. Entre otras cosas, verás que no eres la primera persona a quien la conducta humana ha cofundido, asustado, y hasta asqueado. Te alegrará y te animará saber que no estás solo en ese sentido. Son muchos los hombres que han sufrido moral y espiritualmente del mismo modo que tú. Felizmente, algunos de ellos han dejado constancia de su sufrimiento. Y de ellos aprenderás si lo deseas. Del mismo modo que alguien aprenderá algún día de ti si sabes dejar una huella. Se trata de un hermoso intercambio que no tiene nada que ver con la educación. Es historia. Es poesía.”

11. Cuenta el final, desde que Holden le escribe la carta de despedida a Phoebe.

12. Resume el contenido de este artículo: 

https://www.abc.es/play/cine/noticias/abci-rebelde-entre-centeno-libro-maldito-sirvio-amuleto-para-asesinos-201805040143_noticia.html?ref=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F

13. Partiendo del artículo de esta revista, desarrolla en una redacción "La recepción de El guardián entre el centeno desde la perspectiva de varios de sus lectores". No se trata de resumir lo que dice cada lector, sino de recoger generalidades sobre lo que puede significar la lectura de esta obra. Al final del texto, debes incluir tu propio análisis personal. 

https://www.revistagq.com/noticias/cultura/articulos/por-que-el-guardian-entre-el-centeno-es-el-libro-preferido-de-tanta-gente/24234

CONSIGNAS PARA EL TRABAJO:

-Contesta a todas las preguntas lo más completo posible, pero no busques nada en internet, porque no es necesario: solo apóyate en tu propia lectura e interpretación. 

-Texto en pdf.

-Letra Times New Roman, tamaño 12, interlineado 1,5.

-Fecha final de entrega, el viernes 8 de mayo, pero se puede entregar antes si quieres. 

LITERATURA UNIVERSAL: ACTIVIDAD 2ª QUINCENA

Ilustración de Virginie Cognet

2ª quincena: 27 abril – 8 mayo.

• Documental sobre Jane Austen:

• Se les proporcionará el enlace al documental sobre la vida y la obra de la autora.

• La actividad consiste en contestar a una serie de preguntas sobre el documental y elaborar un documento final en pdf. 

• Objetivos: Demostrar que se ha atendido al contenido del documental. Criterio a la hora de responder a algunas preguntas de redacción y valoración personal. Relación de determinados contenidos con las características generales del Romanticismo. Textos adecuados, coherentes y cohesionados. Corrección ortográfica y adecuada presentación. Búsqueda de información externa para la respuesta de alguna pregunta. 

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DOCUMENTAL DE JANE AUSTEN Y PREGUNTAS SOBRE ÉL:

(https://canal.uned.es/video/5a6f9834b1111faa378b4590) 

1. Introducción: Nombre completo de la autora, lugar y año de nacimiento y muerte. Esto se puede buscar en Wikipedia.
   
   
2. ¿En qué entorno transcurrió la vida de Jane Austen?
   
   
3. Datos de su familia y sus costumbres.
   
   
4. ¿Quién fue Cassandra? ¿Cómo se llevaban entre ellas? ¿Qué tenían en común?
   
   
5. ¿Qué actividades solía llevar a cabo en su vida personal?
   
   
6. ¿Por qué son importantes los bailes en todo el contexto de su obra?
   
   
7. ¿Qué relación tenía Jane con la lectura? ¿El entorno familiar favoreció esta especial afición? Justifica la respuesta. 
   
   
8. ¿Cuándo empieza a escribir Jane Austen? ¿Cuál es el contexto cultural y literario en que se sitúa su obra? Puedes, incluso mencionar autores en tu respuesta.
   
   
9. ¿Con qué subgéneros novelísticos entronca la obra de Austen? 
   
   
10. Define “novela sentimental” y “novela gótica”. Puedes usar el libro de texto.
    
    
11. ¿Qué significa “parodia”? ¿Jane Austen parodia algún tipo de novela? Justifica la respuesta. 
    
    
12. ¿Qué estilo dice que emplea Austen en sus novelas? ¿Está pasado de moda este estilo? Justifica la respuesta. Da una respuesta completa, con los datos que te aporta el documental.
    
    
13. Jane Austen representa en sus novelas la “dialéctica entre los sexos”: ¿qué quiere decir esto? 
    Antes de nada, lee la acepción 7 de la palabra “dialéctica” en el diccionario de la RAE. Da una respuesta lo más completa posible. 
    
    
14. El amor que aparece en sus obras es hiperbólico, exagerado, como el que aparecía en la obra de Goethe, Werther: ¿verdadero o falso?
    
    
15. Jane Austen sitúa la mayor parte de sus obras en el entorno de la burguesía rural de Inglaterra (gentry) de comienzos del siglo XIX, en su ámbito íntimo y personal: ¿verdadero o falso?
    
    
16. Busca “intrahistoria de Unamuno” en la Wikipedia y resume la definición. ¿Jane Austen refleja la historia con mayúsculas (la de comienzos del siglo XIX) o la “intrahistoria”? Justifica la respuesta. 
    
    
17. ¿Por qué dicen que las novelas son también didácticas? ¿quién aprende de ellas?
    
    
18. ¿Cómo es el héroe masculino en las obras de Jane Austen? Desarrolla esta pregunta.
    
    
19. ¿Cuál es el objetivo vital de hombres y mujeres en las novelas de Jane Austen? 
    
    
20. La estructura de sus obras es similar, ¿en qué se centran, en general? 
    
    
21. ¿Por qué se dice que las mujeres tienen un horizonte vital muy limitado en esta época? Desarrolla la respuesta.
    
    
22. Una de los temas fundamentales de las novelas de Jane Austen es el matrimonio, al igual que la novelística de mujeres de la época. ¿Por qué?
    
    
23. La protagonista tiene que superar una serie de obstáculos para integrarse en la vida social de su entorno. El documental dice que en estas historias se produce una espece de “justicia poética” con las mujeres que sí se integran frene a las que no, ¿qué quiere decir? ¿Qué es la “justicia poética”?
    
    
24. ¿Cómo son los personajes negativos en las historias de esta autora? 
    
    
25. La educación y los buenos modales son un tema prioritario en las novelas: ¿verdadero o falso? 
    
    
26. ¿Por qué se dice que las obras de Jane Austen tienen una estructura como de Cenicienta? 
    
    
27. ¿En qué sentido es un tema prioritario el tema económico en la vida de los personajes? Explícalo. Relaciónalo con las leyes de la herencia de las familias o con el tema del matrimonio. 
    
    
28. ¿Cómo se presentan en las novelas los personajes de padres o madres de la protagonista? 
    
    
29. ¿Cómo son los problemas de la vida matrimonial en las obras de Jane Austen?
    
    
30. Para finalizar, busca en el siguiente enlace el título de sus obras y algún aspecto a mayores que te llame la atención de esta autora:
    
    
    http://biblioxun.blogspot.com/2018/12/a-escritora-do-mes-de-decembro-jane.html

• CONSIGNAS PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO: 

-Documento en pdf

-Letra Times New Roman, tamaño 12, interlineado 1,5.

-Se copian las preguntas y se contestan una a una.

-Fecha tope de entrega: jueves 7 de mayo (si lo queréis entregar antes, mucho mejor)

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: ACTIVIDAD 2ª QUINCENA.

Ilustración de Brunella Baldi

2ª quincena: 27 abril – 8 mayo.

• Tema: La novela hispanoamericana. 

• Se enviarán las correspondientes presentaciones digitales (tema teórico + explicación)
• Deberá hacerse un resumen de los contenidos de este tema.
• Objetivos: El tema deberá ser original y basado en el contenido proporcionado. Textos adecuados, coherentes y cohesionados. Corrección ortográfica y adecuada presentación.

• El realismo mágico en los textos:
• Se les proporcionará uno o varios enlaces a fuentes de información que desarrollen el tema del “realismo mágico” y algunos textos que desarrollen este estilo literario.
• Deberán resumir en un esquema las características esenciales del “realismo mágico” y buscarlas en los fragmentos proporcionados (el espacio que se necesite).
• Objetivos: Aclarar este concepto tan importante en la literatura hispanoamericana y demostrar que se ha entendido a través del análisis atento de los fragmentos.Textos adecuados, coherentes y cohesionados. Corrección ortográfica y adecuada presentación.

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• LA NOVELA HISPANOAMERICANA (6 PARTES)

• FUENTES DE INFORMACIÓN PARA LAS CARACTERÍSTICAS DEL REALISMO MÁGICO Y TEXTOS PARA SU ANÁLISIS:

• REFERENCIAS AL "REALISMO MÁGICO" EN EL TEMA TEÓRICO.

• PÁGINA DE DIVULGACIÓN QUE HABLA SOBRE EL REALISMO MÁGICO:

https://redhistoria.com/que-es-el-realismo-magico-definicion-caracteristicas-y-autores-destacados/

• CUENTO DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ: "El ahogado más hermoso del mundo"

https://www.literatura.us/garciamarquez/ahogado.html

• CUENTOS DE JULIO CORTÁZAR: "Casa tomada", "Continuidad de los parques", "Instrucciones para subir una escalera", "Rayuela: capítulo 68"

https://ciudadseva.com/autor/julio-cortazar/cuentos/

LITERATURA UNIVERSAL: ACTIVIDAD 1ª QUINCENA

Ilustración de Sonia Pais

1ª quincena

• Lectura de Las desventuras del joven Werther (GOETHE):
  • Se les proporcionará a los alumnos la versión en formato digital de la obra.
  • La actividad consiste en responder a una serie de preguntas sobre la obra y elaborarun documento final en pdf.
  • Objetivos: Demostrar la lectura atenta de la obra. Criterio a la hora de comentar fragmentos de la misma. Relación de determinados contenidos con las características generales del Romanticismo. Textos adecuados, coherentes y cohesionados. Corrección ortográfica y adecuada presentación. 

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• CONSIGNAS PARA EL TRABAJO: 

-Documento en PDF, letra Times New Roman, tamaño 12, interlineado 1.5.

-En el asunto del correo electrónico poned nombre, apellidos, curso y grupo.

-SE COPIAN LAS PREGUNTAS. 

-No se debe usar internet, solo hace falta leer y entender la obra. 

-Valoro, especialmente, las referencias a los rasgos del Romanticismo vistos en clase.

-Fecha de entrega: 15 de abril.

• LECTURA: 

-Edición recomendada en papel: J. W. GOETHE: Los sufrimientos del joven Werther, Ed. Vicens-Vives.

-Enlace en internet en otra edición:
https://www.taller-palabras.com/Datos/Cuentos_Bibliotec/ebooks/Las%20penas%20del%20joven%20Werther.pdf

Ojo que en la edición en internet los nombres de los personajes varían (la traducción es distinta): Wilhem=Guillermo, Lotte (L.)=Carlota, Albert=Alberto. Los nombres que aparecen en las preguntas de abajo corresponden a los que aquí aparecen en negrita. 

• PREGUNTAS: 

1. EL EDITOR FICTICIO

La obra se abre con la breve nota de un editor ficticio que nos recomienda encarecidamente la historia de Werther.

1.1. ¿Qué labor ha llevado a cabo este editor?

1.2. Cuando sobre Werther dice...

“Al espíritu de este y a su modo de ser no podréis negarle vuestra admiración y vuestro amor, a su destino no podréis negarle vuestras lágrimas?

... ¿a qué tipo de destino se refiere? 

2. CAMBIO DE RESIDENCIA

2.1. En la primera carta, Werther anuncia su llegada a una nueva ciudad, Walheim, ¿a quién se lo anuncia? ¿cómo se llama? ¿Le dirige todas sus cartas a esta persona? ¿Podrías decir algo de esta persona a partir de las referencias de Werther?

“¡Qué contento estoy de haberme marchado! Mi buen amigo, ¡cómo es el corazón del hombre! ¡Abandonarte a ti, a quien quiero tanto, de quien era inseparable, y estar contento!”

2.2. Durante los primeros días, Werther intenta familiarizarse con su nuevo entorno, ¿qué piensa de la ciudad? ¿Y de sus alrededores? ¿Recuerdas que haya empleado algún tópico que conozcas sobre cómo presenta esos alrededores?

2.3. Completa lo que dice Werther:

“¿Preguntas si debes mandarme mis libros? Querido, te lo pido por Dios, mantenlos lejos de mí. No quiero que nadie me siga guiando, me siga animando y enardeciendo; bastante se agita ya por sí solo este corazón. Necesito una canción de cuna y aquí la he encontrado plenamente en _____________”. 

Escribe el nombre del autor a que hace referencia, seguro que te suena.

2.4. Según tu punto de vista, ¿cómo interpretas las siguientes palabras de Werther:

“yo también tengo a mi corazón como un niño enfermo”

2.5. En sus paseos, Werther se va encontrando con personas de diversa extracción social. ¿Recuerdas alguna de estas personas?

2.6. Las conversaciones con estas personas le van sugiriendo diversas reflexiones, ¿podrías resumir y comentar las siguientes palabras de Werther? Atención: ¡no emplees las mismas expresiones!

a) “Si me preguntas cómo es la gente de aquí tengo que decirte: ¡como en todas partes! El género humano es tan uniforme... La mayoría de los hombres emplean gran parte de su tiempo en vivir, y el poquito de libertad que les queda les da tanto miedo que andan buscando todos los medios posibles para librarse de ella. ¡Oh, la condición humana!” (págs. 11, 12)

b)“Esto me afianzó en el propósito de atenerme de ahora en adelante solo a la naturaleza. Solo ella es infinitamente rica y solo ella forma al artista. Uno puede decir muchas cosas sobre las ventajas de las reglas, (...). Un hombre que se forme según aquellas no producirá nunca nada malo o de mal gusto, del mismo modo que aquel que se deje modelar por las leyes y el decoro no será nunca un vecino insoportable ni un malhechor destacado; por el contrario, en cambio, dígase lo que se diga, toda regla destruirá al verdadero sentimiento de la naturaleza”. (pág. 17).

2.7. En cuanto al campesino enamorado, ¿por qué a Werther le impresiona tanto su historia?

3. EL ENAMORAMIENTO

3.1. Cuando Werther dice:

“...he conocido a una de las criaturas más dignas de amor que hay en el mundo (...). ¡Un ángel! (...) Y, con todo, no estoy en situación de decirte hasta qué punto ella es perfecta, ni por qué lo es; en pocas palabras, ella se ha apoderado de todo mi ser”. (22)

Escribe el nombre de quien habla. 

3.2. ¿De qué manera se conocen ella y Werther? ¿Qué le llama la atención de ella?

3.3. La misma noche en que la conoce, ella le dice a él que está comprometida con Albert, ¿cómo reacciona Werther, a pesar de que ya lo sabía? Por cierto, ¿dónde está Albert?

3.4. La pasión que siente Werther por su amiga aumenta a medida que pasan los días. Poco a poco, ese sentimiento se apodera de él.

-¿Qué pensarías de Werther si lees lo siguiente en sus cartas? ¿Qué percepción tiene del amor y de su amada? ¿Es habitual esto en literatura? Desarrolla y justifica tus respuestas.

“ ¡Y de qué modo me riñó durante todo el camino por haber tomado parte en todo aquello con tanta pasión, diciéndome que esto iba a perderme, que debía cuidarme! ¡Oh, ángel mío! ¡Por ti tengo que vivir!” (45)

“Tendrías que ver el aspecto de estúpido que tengo cuando en un grupo alguien habla de ella. Sobre todo cuando me preguntan qué me parece, si me gusta ella.” (49)

“¡Ah, qué sensación corre por todas mis venas cuando, sin quererlo, mi dedo roza el suyo, cuando nuestros pies se encuentran debajo de la mesa! Me retiro como del fuego y una fuerza secreta me empuja de nuevo hacia delante; siento un vértigo tal en todos mis sentidos... ¡Oh! Y la inocencia de ella y su alma, suelta y despreocupada, no siente hasta que punto me atormentan sus pequeñas muestras de confianza. Cuando en la conversación llega a poner su mano sobre la mía y, movida por el interés de lo que estamos diciendo, se acerca a mí de modo que el aliento de su boca puede tocar mis labios..., creo sucumbir, como alcanzado por un rayo”.

“Ella para mí es sagrada” (52)

“Hoy no pude ir a ver a L.; una reunión ineludible me lo impidió. ¿Qué hacer? Mandé a mi criado, con el único objeto de tener en torno a mí a un ser humano que hubiera estado cerca de ella. (52)

“Una cosa le pido: no espolvoree más con arenilla las hojitas que me escribe. Hoy me llevé rápidamente la hojita a los labios y me rechinaron los dientes”. (56)

3.5. Por cierto, ¿a qué se dedica Werther? ¿Trabaja en algo?

3.6. Con la llegada de Albert comienza el tormento de Werther. ¿Cómo ve Werther a Albert?

3.7. ¿Te acuerdas de qué le aconseja su amigo ante el dilema que se le presenta ante la presencia de Albert?

3.8. ¿Qué sabemos de la vida de L.? ¿Quién constituye su familia?

3.9. La carta del 12 de agosto es muy interesante, porque recoge la discusión entre Albert y Werther, ¿te acuerdas qué ocurrió allí, de qué hablaron?

¿Podría decirse que es una especie de “ironía trágica” (término del teatro clásico griego) en la historia? Justifica tu respuesta.

4. LA DESPEDIDA.

Werther está enfermo, ya no le conmueven ni la naturaleza, ni los libros... No soporta ya más su situación, se despide de L. y Albert, en una escena emotiva y desesperada, y decide aceptar un cargo que le propone ¿quién?

5. LA VIDA EN LA CORTE.

5.1. ¿Cómo lleva Werther la vida en la corte? ¿Es feliz? ¿A quién le echa la culpa de estar allí?

5.2. ¿Consigue olvidar a su amada?

6. LA RENUNCIA AL EMPLEO.

Cinco meses después de su llegada a la corte, Werther dimite. Acepta la invitación para ir a pasar la primavera a la finca, ¿de quién?

7. EL REGRESO A WALHEIM.

7.1.Werther regresa a Walheim a principios de agosto. Por desgracia, el reencuentro con sus conocidos le hace darse cuenta de que todos los seres humanos se equivocan en sus esperanzas. Por ejemplo, ¿cómo continúa y acaba la historia del campesino enamorado?

7.2. ¿De qué se habla en los siguientes fragmentos epistolares?

“Le alcanzó algunas migas de pan con los labios, de los cuales, en una deliciosa sonrisa, salían todas las alegrías de un amor que participaba de un modo inocente en aquella situación. Miré hacia otro lado. Ella no debería haber hecho esto, no debería excitar mi imaginación con imágenes de esta inocencia celestial ni despertar mi corazón del sueño en el que en ocasiones lo mece la indiferencia de la vida”. (115, 117).

“¡Dios sabe las veces que me meto en cama con el deseo, más aún, con la esperanza de no despertar, y cómo por la mañana abro los ojos, vuelvo a ver el sol y me siento desgraciado” (123)

8. RELATO DEL EDITOR.

8.1. El editor se propone terminar la historia del desdichado Werther ¿cómo y de dónde saca la información?

8.2. ¿Qué descubrimos de los sentimientos de L.? ¿Qué escena entre ellos dos, de las últimas que se narran, te llamó más la atención?

8.3. Explica el siguiente fragmento y cuenta el final de la historia.

“Han pasado por tus manos, les has quitado el polvo, las beso mil veces, las has tocado; ¡y tú, espíritu del cielo, favoreces mi decisión!, ¡y tú, L., me alargas el instrumento, tú, de cuyas manos deseé recibir la muerte y, ay, ahora la recibo”. (172)

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: ACTIVIDAD 1ª QUINCENA

Ilustración de Sonia Pais

1ª quincena: 14 abril – 24 abril.

• Lectura de Crónica de una muerte anunciada (GARCÍA MÁRQUEZ): 
  • Se les proporcionará a los alumnos la versión en formato digital de la obra y el documento correspondiente a los contenidos teóricos que se van a pedir sobre esta lectura para las ABAU.
  • La actividad consiste en que hagan un esquema completo del contenido del documento.
  • Objetivos: Realización de un esquema propio (no copiado), muy completo, con los puntos teóricos perfectamente desarrollados, para que luego al acudir a ellos en su estudio se comprenda perfectamente cómo han de desarrollarlo.Textos adecuados, coherentes y cohesionados. Corrección ortográfica y adecuada presentación. 
• Comentario crítico de un texto periodístico:
  • Se les proporcionará el enlace a un texto periodístico y deberán comentarlo siguiendo las pautas que se les indicó durante el curso: estructura tripartita (mínimo), cantidad y calidad de argumentos para defender su propia tesis, coherencia, cohesión, adecuación y corrección ortográfica. 
• Análisis sintáctico de oraciones subordinadas adverbiales:
  • Se les proporcionará el enlace a la teoría y ejercicios sobre este tema.
  • Deberán resolver los ejercicios y autoevaluarse ellos mismos, a partir de las correcciones que se les proporcionará (enlace digital). 
  • Deberán evaluarse también su propio proceso de aprendizaje y enviar el comentario por correo. 

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• CONSIGNAS PARA LOS TRABAJOS: 

-Documentos en pdf, letra Times New Roman, tamaño 12, interlineado 1.5.

-En el ASUNTO del correo electrónico poned nombre, apellidos, curso y grupo.

-Fecha de entrega: lunes 20 de abril. 

• LECTURA: 

-El enlace a Crónica de una muerte anunciada, de Gabriel García Márquez es el siguiente: 

http://clubdelphos.org/sites/default/files/Cronica_de_una_Muerte_Anunciada-Gabriel_Garcia_Marquez.pdf

-Tenéis que hacer un esquema de la teoría (os la pasé por correo electrónico).

-Recordad que los puntos que hay que saber sobre esta obra, según la CIUG, son:

1. La técnica del realismo mágico (punto importantísimo, sobre todo para comentar algún texto).

2. Temas: el honor, el amor y el fatum.

3. El perspectivismo como técnica narrativa.

4. Análisis de los personajes.

• TEXTO PERIODÍSTICO:

Entrad en el siguiente enlace, leed el artículo, haced un resumen y, finalmente, elaborad el comentario crítico: 

https://elpais.com/elpais/2020/04/12/opinion/1586704299_332425.html

• ORACIONES SUBORDINADAS: 

-Entrad en el siguiente enlace, escuchad las explicaciones de los vídeos sobre las subordinadas adverbiales y haced los ejercicios. El enlace a las soluciones os las enviaré próximamente en un correo electrónico. 

https://elrumordellapiz.blogspot.com/2020/04/explicacion-de-las-subordinadas.html

LITERATURA UNIVERSAL: PROGRAMACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE (para alumnado de 1º y de 2º de Bachillerato)

CONTENIDOS PARA EVALUAR EL  3ER TRIMESTRE:

1ª quincena: 14 abril – 24 abril.

• Lectura de Las desventuras del joven Werther (GOETHE):
  • Se les proporcionará a los alumnos la versión en formato digital de la obra.
  • La actividad consiste en responder a una serie de preguntas sobre la obra y elaborarun documento final en pdf.
  • Objetivos: Demostrar la lectura atenta de la obra. Criterio a la hora de comentar fragmentos de la misma. Relación de determinados contenidos con las características generales del Romanticismo. Textos adecuados, coherentes y cohesionados. Corrección ortográfica y adecuada presentación. 

• 2ª quincena: 27 abril – 8 mayo.
  • Documental sobre Jane Austen:
    • Se les proporcionará el enlace al documental sobre la vida y la obra de la autora.
    • La actividad consiste en contestar a una serie de preguntas sobre el documental y elaborar un documento final en pdf. 
    • Objetivos: Demostrar que se ha atendido al contenido del documental. Criterio a la hora de responder a algunas preguntas de redacción y valoración personal. Relación de determinados contenidos con las características generales del Romanticismo. Textos adecuados, coherentes y cohesionados. Corrección ortográfica y adecuada presentación. Búsqueda de información externa para la respuesta de alguna pregunta. 
• 3ª quincena: 11 mayo - 22 mayo.
  • Trabajo de investigación sobre las hermanas Brontë:
    • Se les proporcionará el enlace a distintas fuentes sobre la vida y la obra de estas autoras. 
    • La actividad consiste en contestar a una serie de preguntas a partir de la información dada sobre las autoras.
    • Objetivos: Seleccionar la información pertinente y adecuada para responder a las preguntas planteadas en el trabajo. Las respuestas deberán emplear su propio estilo de redacción (no copiar literalmente). Se incluirán citas en momentos clave de la redacción de las respuestas. Relación de determinados contenidos con las características generales del Romanticismo / Realismo. Textos adecuados, coherentes y cohesionados. Corrección ortográfica y adecuada presentación.
• 4ª quincena: 25 mayo – 5 junio.
  • Resumen de las características generales del Realismo/Naturalismo:
    • Se les proporcionará un documento de texto con las características generales del Realismo, 
    • La actividad consiste en hacer un resumen de estas características. 
    • Objetivos: Para la elaboración del resumen,deberán emplear su propio estilo de redacción (no copiar literalmente).Texto adecuado, coherente y cohesionado. Corrección ortográfica y adecuada presentación. Búsqueda de información externa para la respuesta de alguna pregunta. 
  • Investigación sobre el tema del “adulterio” a partir de actividades:
    • Se les proporcionará el enlace a distintas fuentes de información sobre argumentos de novelas, cuentos completos o textos seleccionados.
    • La actividad consiste en responder a una serie de preguntas sobre la novela realista, el tema del adulterio y el análisis de los personajes principales, para elaborar un documento final en pdf. 
• Objetivos: Seleccionar la información pertinente y adecuada para responder a las preguntas planteadas en el trabajo. Textos adecuados, coherentes y cohesionados. Corrección ortográfica y adecuada presentación.

RECUPERACIONES DE LA 1ª Y 2ª EVALUACIÓN:

• 1ª semana: 8 junio – 12 junio. 

• Contenido del 1er/2º trimestre. 

• Se les proporcionará una batería de preguntas sobre el contenido del primer trimestre y sobre la lectura correspondiente. Podrá incluirse algún texto literario para comentar aspectos pertinentes (tanto de la teoría como de la lectura).

RECUPERACIONES DE LA MATERIA PENDIENTE (OJO, SOLO ALUMNOS DE 2° DE BACHILLERATO):

A) Contenido de la tercera evaluación:

• 1er tramo: 14 abril – 8 mayo.
  • Lectura de El guardián entre el centeno (SALINGER):
    • Se les proporcionará a los alumnos la versión en formato digital de la obra.
    • La actividad consiste en responder a una serie de preguntas sobre la obra y elaborar un documento final en pdf. Se puede pedir, incluso, la búsqueda en internet de determinados contenidos complementarios. 
    • Objetivos: Demostrar la lectura atenta de la obra. Criterio a la hora de comentar fragmentos de la misma. Relación de determinados contenidos con las características generales del movimiento literario en que se encuadre la obra. Textos adecuados, coherentes y cohesionados. Corrección ortográfica y adecuadapresentación. 
• 2º tramo: 11 mayo- 22 mayo
  • Investigación sobre el tema del “adulterio” a partir de actividades:
    • Se les proporcionará el enlace a distintas fuentes de información sobre argumentos de novelas, cuentos completos o textos seleccionados.
    • La actividad consiste en responder a una serie de preguntas sobre la novela realista, el tema del adulterio y el análisis de los personajes principales, para elaborar un documento final en pdf.
    • Objetivos: Seleccionar la información pertinente y adecuada para responder a las preguntas planteadas en el trabajo. Textos adecuados, coherentes y cohesionados. Corrección ortográfica yadecuada presentación.

B) Recuperación de las evaluaciones suspensas: 

• Última semana de mayo: 25-29. 
  • Contenido del 1er/2º trimestre. 
  • Se les proporcionará una batería de preguntas sobre el contenido del primer/segundo  trimestre y sobre la lectura correspondiente. Podrá incluirse algún texto literario para comentar aspectos pertinentes (tanto de la teoría como de la lectura). 

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: PROGRAMACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE (alumnado de 2º de Bachillerato)

ACTIVIDADES EVALUABLES PARA EL TERCER TRIMESTRE:

1ª quincena: 14 abril – 24 abril.

• Lectura de Crónica de una muerte anunciada (GARCÍA MÁRQUEZ): 
  • Se les proporcionará a los alumnos la versión en formato digital de la obra y el documento correspondiente a los contenidos teóricos que se van a pedir sobre esta lectura para las ABAU.
  • La actividad consiste en que hagan un esquema completo del contenido del documento.
  • Objetivos: Realización de un esquema propio (no copiado), muy completo, con los puntos teóricos perfectamente desarrollados, para que luego al acudir a ellos en su estudio se comprenda perfectamente cómo han de desarrollarlo.Textos adecuados, coherentes y cohesionados. Corrección ortográfica y adecuada presentación. 
• Comentario crítico de un texto periodístico:
  • Se les proporcionará el enlace a un texto periodístico y deberán comentarlo siguiendo las pautas que se les indicó durante el curso: estructura tripartita (mínimo), cantidad y calidad de argumentos para defender su propia tesis, coherencia, cohesión, adecuación y corrección ortográfica. 
• Análisis sintáctico de oraciones subordinadas adverbiales:
  • Se les proporcionará el enlace a la teoría y ejercicios sobre este tema.
  • Deberán resolver los ejercicios y autoevaluarse ellos mismos, a partir de las correcciones que se les proporcionará (enlace digital). 
  • Deberán evaluarse también su propio proceso de aprendizaje y enviar el comentario por correo. 

• 2ª quincena: 27 abril – 8 mayo.
  • Tema: La novela hispanoamericana. 
    • Se enviarán las correspondientes presentaciones digitales (tema teórico + explicación)
    • Deberá hacerse un resumen de los contenidos de este tema.
    • Objetivos: El tema deberá ser original y basado en el contenido proporcionado. Textos adecuados, coherentes y cohesionados. Corrección ortográfica y adecuada presentación.
  • El realismo mágico en los textos:
    • Se les proporcionarán enlaces a fuentes de información que desarrollen el tema del “realismo mágico” y algunos textos que desarrollen este estilo literario.
    • Deberán resumir en un texto las características esenciales del “realismo mágico” y buscarlas en los fragmentos proporcionados. 
    • Objetivos: Aclarar este concepto tan importante en la literatura hispanoamericana y demostrar que se ha entendido a través del análisis atento de los fragmentos.Textos adecuados, coherentes y cohesionados. Corrección ortográfica y adecuada presentación. 
• 3ª quincena: 11 mayo - 22 mayo.
  • Comentario crítico de un texto periodístico:
    • Se les proporcionará el enlace a un texto periodístico y deberán comentarlo siguiendo las pautas que se les indicó durante el curso: estructura tripartita (mínimo), cantidad y calidad de argumentos para defender su propia tesis, coherencia, cohesión, adecuación y corrección ortográfica. 
  • Análisis sintáctico de oraciones:
    • Se les proporcionará los enlaces a ejercicios de repaso de la sintaxis desde el primer día: oraciones compuestas por coordinación, subordinadas sustantivas, subordinadas adjetivas, subordinadas adjetivas sustantivadas, subordinadas adverbiales. 
    • Deberán resolver los ejercicios y entregarlos por correo.
    • Deberán autoevaluarse ellos mismos, a partir de las correcciones que se les proporcionará (enlace digital). 
    • Deberán evaluarse también su propio proceso de aprendizaje y enviar el comentario por correo. 
  • La narrativa peninsular desde 1975 hasta nuestros días.
    • Se les entregará el tema y deberán leerlo, sin más. 
• Última semana de mayo: 25-29.
  • Semántica:
    • Se les proporcionará el enlace a una batería de ejercicios sobre polisemia, homonimia, antonimia, etc.
    • Deberán resolver los ejercicios y entregarlos por correo.
    • Deberán autoevaluarse ellos mismos, a partir de las correcciones que se les proporcionará (enlace digital). 
    • Deberán evaluarse también su propio proceso de aprendizaje y enviar el comentario por correo. 
  • Actividad de repaso/recuperación: 
    • Repaso de resumen y comentario de texto, además de cuestiones semánticas, ortográficas, morfológicas y sintácticas. Se recuerda también la lectura obligatoria de El lector de Julio Verne, de Almudena Grandes. 
      
      (Esta actividad será entregada a a mano -medio: fotografía o escaneado-). 

RECUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES ANTERIORES:

• Para recuperar las anteriores evaluaciones, se deberán hacer obligatoriamente TODAS las actividades del tercer trimestre, especialmente la ACTIVIDAD DE REPASO indicada.