Balandro yo

Balandro yo
EL BALANDRITO, J. SOROLLA
"Regálate como poidas, leutor, e non che digo máis".
A. R. Castelao, Un ollo de vidro.



"-Yo sé quién soy -respondió don Quijote (...)"
Miguel de Cervantes







domingo, 26 de marzo de 2017

CREACIÓN LITERARIA

Ilustración de Anna Pini
Hoy me gustaría que leyerais el siguiente texto de MARTA SANZ (escritora madrileña que publicó novelas como La lección de anatomía, Daniela Astor y la caja negra o Farándula):

http://www.zendalibros.com/una-historia-personal-lectura/



Como veis, se titula "UNA HISTORIA PERSONAL DE LECTURA". Pues bien, vosotros tendréis que crear vuestra propia historia personal de lectura al estilo de lo que esta autora hace, ¿os apetece? Seguro que sí. Procurad que sea un texto interesante, con sentimiento y cuidado estéticamente, ¿de acuerdo?

Si os sale un texto chulo, podemos incluirlo en la revista Xuncos.

martes, 21 de marzo de 2017

LENGUA ESPAÑOLA: LENGUA POR UN TUBO (TIPOS DE PALABRAS Y SINTAXIS)

Ilustración de Leandro Lamas

Algunas de las oraciones propuestas son extraídas de Cómo enseñar y aprender sintaxis, de Ginés Lozano Jaén (Editorial Cátedra); otras pertenecen a la  página de José Carlos Aranda (https://josecarlosaranda.com); otras las recopilo yo de los libros de lengua castellana y literatura que encuentro por el departamento... ¡Si es que hay mucho donde elegir!

Debéis tener a mano los apuntes que yo os proporcioné sobre TIPOS DE PALABRAS y sobre SINTAXIS, para repasar algunas cuestiones que van surgiendo. 

Por cierto, para analizar sintácticamente lo que a continuación os propongo podéis hacerlo en árbol, en cajas o como hayáis aprendido en cursos pasados; lo que sí os pido es que procuréis indicar...

   -la CATEGORÍA (tipo de palabra, tipo de sintagma o tipo de oración, según el caso) y      

   -la FUNCIÓN (dentro del sintagma dentro de la oración)

La función se expresará en abreviatura en mayúsculas y la categoría, en minúscula y dentro de un paréntesis. Ej.: CD (sn), NÚC (sust.)...

*****************

INDICE DE CONTENIDO

1. Oraciones simples.
2. Oraciones compuestas por coordinación.
3. Valores de "se" I.
4. Perífrasis verbales I.
5. Valor de las formas verbales I.
6. Oraciones subordinadas sustantivas.
7. Oraciones subordinadas adjetivas.
8. Oraciones compuestas y complejas mezcladas.
9. Función y categoría de determinadas unidades sintácticas.
10. Oraciones subordinadas adverbiales I.
11. Oraciones subordinadas sustantivas y adjetivas mezcladas.
12. Oraciones subordinadas adjetivas (con antecedente) y adjetivas sustantivadas.
13. Oraciones subordinadas adverbiales II.
14. Nexos subordinantes (que, cuando, como)
15. Perífrasis verbales II.
16.  Valor de las formas verbales II.
17. Valores de "se" II.
18. Formas no personales.

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ACTIVIDAD 1. Analiza las siguientes oraciones simples:


1. La ciudad, enemiga de la corona, había sido arrasada por el ejército.


(Repasa la diferencia entre adjetivos explicativos y adjetivos especificativos; y ya que estás, repasa otros tipos de adjetivos, como la diferencia entre adjetivos calificativos y adjetivos relacionales).

2. Tienes que repetir el ejercicio de matemáticas.


(Repasa las perífrasis verbales y sus valores tempoaspectuales y modales).

3. Parecen ladrones esos individuos.


(Repasa el atributo, el predicativo y las oraciones copulativas o atributivas).

4. Nombraron reina a Juana.


5. No te arrepientes de tus malas acciones.


(Repasa el complemento de régimen y los verbos pronominales; de paso, te conviene recordar aquello de los valores de "se").

6. En realidad, entreno sin descanso.


(Repasa los modificadores oracionales -apuntes de sintaxis-).

7. Desgraciadamente, el reo no fue ajusticiado.


8. Fruto de la coherencia humana, la sencillez es una virtud.


9. ¡Sebastián, no haces los deberes!


10. La piruleta la compró ayer mi hermano en el estanco.


(¿Te acuerdas de la reduplicación de funciones?)

11. A los presentes nos dio las gracias.


12. Nos gustó la película.


13. Se encontraron dos vehículos abandonados por sus dueños en un parque comercial.


14. Se afeita diariamente con gel.


15. Juan Carlos y Pedro se pelearon por una tontería.


16. Por casualidad encontré un broche en la piscina.


17. El señor Vicente, abogado de oficio, insistió en ello.


ACTIVIDAD 2. Indica el tipo de oración compuesta de que se trata, señala sus componentes y, dentro de cada uno de ellos, señala el verbo y sus complementos:



1. Llegó tarde y se quedó sin pupitre.


2. La casa estaba abierta y los ladrones entraron tan tranquilos.


3. O te portas bien en clase o te vas a Jefatura de Estudios.


4. Unos me agobian con sus dudas, otros me ignoran.


5. Nadie conoce a ese joven ni nadie ha visto su cara.


6. O bien se juega o bien se estudia.


7. Has suspendido seis asignaturas, es decir, no has estudiado este curso.


8. Estudia muy poco, sin embargo, aprueba todas las asignaturas.


9. No es policía, aunque anda muy recto.


10. Guardamos el recuerdo de las cosas, o sea, la tristeza nos acompaña.


11. Estaba triste, aunque no le dirigió la palabra.


12. Le mandaron una citación judicial; puede ir a la cárcel.


ACTIVIDAD 3.  Indica el valor de "se" en cada caso. Especifica la función sintáctica en caso de desempeñarla.     


1. Se lo robaron.


2. Se lo dijeron ayer.


3. Luis se cree listo.


4. Él se conoce muy bien.


5. Se asomaron al abismo.


6. Se gestionan asuntos administrativos.


7. Juan se afeitó la barba.


8. Ya se conoce a los ganadores.


9. Pedro y Mariano se encontraron en la estación.


10. El motorista se resbaló en la nieve.


11. El Quijote se publicó en 1605.


12. En Galicia se come muy bien.


13. Se recibieron muchas cartas.


14. Se busca a los fugados.


15. Se lava los dientes tres veces al día.


16. ¿Aún se acuerda de mí?


17. Se encontró con su padre.


18. Se marcharon sin despedirse.


19. Se preocupan sin motivo.


20. Se eligió a los representantes.


21. Se acostó temprano.


22. Se la admitió sin problemas.


23. Se dejó de trabajar a las cinco.


24. Todavía no se han abierto las puertas.


25. Se ha dado un golpe en la rodilla.


26. Solo se habla de deportes.


27. Se han celebrado los Carnavales antes que otros años.


28. Se separaron amistosamente.


29. Se quieren el uno al otro.


30. El joven se le aproximó sigilosamente.


31. Se han roto los vasos.


32. María se lanzó al agua.


33. La ropa no se ha secado todavía.


34. Se predican la justicia y la igualdad y no se las defiende.


35. Profesionales de la violencia legítima se llaman a sí mismos los aparatos represivos de los estados modernos.


36. En casa de Jorge se burlaban un poco de aquella llama que la jamona alimentaba en su pecho.


37. Después se enamoró de pronto y en secreto de un mozo panadero vecino suyo.


38. Una criada despedida se vengó dando morcilla al animalito.


39. Se contenía y para disimular hablaba en voz alta con sonrisa forzada.


40. Rezaba largos rosarios y se imponía duras penitencias.


ACTIVIDAD 4: Subraya las perífrasis verbales e indica el tipo:


1. Debe de haber un incendio cerca, ¿no notas tú el fuerte olor a humo que hay en el ambiente?


2. ¿Por qué razón iba yo a hacer una cosa así?

3. ¡No volveré a ir con ese chico a cine: es un pulpo!


4. Entre unas cosas y otras, ¿cuándo iba yo a estudiar?


5. No vuelvas a comer en ese restaurante: utilizan carne de gato para las albóndigas.


6. Lo siento, todavía no me he puesto a trabajar en lo tuyo.


7. Ese compañero no es aceptado por nadie.


8. Hoy vamos a analizar el uso del gerundio.


9. Si reducen las retenciones, vendrás a ganar unos mil doscientos euros.


10. Desde enero tengo leídos unos cuantos libros ya.


11. Manoli se ponía a hablar y no había quién la callara.


12. Cuando se enteró de su embarazo, se echó a llorar como una tonta.


13. Si no vais de excursión, deberéis asistir a clase con normalidad.


14. Los alumnos implicados han de someterse a las decisiones del Consejo Escolar.


 
ACTIVIDAD 5: Explica el significado gramatical (valor temporal, aspectual y modal) de las formas verbales destacadas en el siguiente texto:


_ Y ¿qué pasó? Vamos, cuenta al detalle.
_ Pasó que estaba envolviendo el paquete, como siempre, como si envolviese huevos de pajarito, para hacerlo durar una hora y, de pronto, me dijo, "Ya ves, ahora, como tengo ayudante -el chico ese que se ha traído porque don Luis ya no viene al despacho- por la tarde puedo salir un rato. ¿Por qué no bajas al oscurecer y damos una vuelta por la plaza? Podríamos charlar un poco: hace tanto tiempo que quiero hablar largo contigo"... No te creas que le solté la coz así, de sopetón, al contrario, le dije una cosa que no podía molestarle. Te aseguro que no me propuse decirle algo que no fuese "No me da la gana". Le dije: "Bueno, yo, por mí... Pero si se entera mi madre, figúrate la que me arma..."Y ¿con qué dirás que me sale? "No, tu madre no te arma ninguna porque yo hablo con ella. Yo subo y le digo..." No le dejé seguir... "¿Tú?, ¿hablar con mi madre? ¡Que no se te ocurra! ¡Que no se te pase por la cabeza...!" y no rechistó. Yo pensé que me iba a discutir, que iba a querer convencerme: no dijo ni pío. Se quedó mirándome, los ojos se le pusieron el doble de grandes, hasta que parpadeó y se volvió de espaldas. Se fue rápidamente a la trastienda. Levantó la cortina de flecos -más bien la echó a un lado- y yo oí que los flecos, al dejarlos caer, se entrechocaban, sonaban porque no sé de qué son, de algo duro, pero no solo eso... que se echaba a llorar, oí un sollozo y se metió en la rebotica. Me produjo un asombro que me quedé allí como tonta, sin moverme. Y salió el ayudante, el mancebo, como le llaman, y me miró como no puedes figurarte. El mequetrefe ese me miró con desprecio...


ACTIVIDAD 6: Subraya la oración subordinada sustantiva e indica la función que desempeña dentro de la oración compleja de la que forma parte. 

A continuación, redondea el nexo de cada una de las subordinadas y la categoría de que se trata:



1. Les parecía que las notas eran muy bajas.

2. Le advirtieron de que no llevara oro en el metro

3. Mi hermana me dijo: no llames a Luis a gritos desde la ventana.

4. Quien te ayuda ahora puede socorrerte siempre.

5. Le comunicaron que el partido de fútbol se aplazaba.

6. Convenció con facilidad a quienes dudaban de su lealtad.

7. Estuvo cerca de atrapar al ladrón en su casa.

8. Te preguntó cómo sabías el secreto de Ana Rosa.

9. El joven estaba seguro de que le comprarían el coche.

10. Tuvo la seguridad de que no lo engañarían.

11. Escógela que sepa inglés.

12. El padre se alegraba de que su tío durmiera tranquilo.

13. Mi esperanza es que seas muy dichoso.

14. Se habla de que se han adoptado varias soluciones.

15. El problema es que hablan siempre las mismas personas.


ACTIVIDAD 7: Subraya la oración subordinada adjetiva e indica la función que desempeña dentro de la unidad superior de la que forma parte. 

A continuación, redondea el nexo de cada una de las subordinadas e indica su función (¡la del nexo nada más!)


1. Estaba en el bar en la misma posición que se encuentra siempre.

2. Juan, que es muy listo, tiene mucha simpatía.

3. Esa es la casa en la que nació mi abuelo.

4. Los amigos con los que sale son muy amables.

5. El autobús, cuyas ruedas están desgastadas, lo venden.

6. Los extranjeros, que no sabían español, se marcharon.

7. Los jóvenes que estudiaron aprobaron en junio.

8. No hay sitio donde examinar a los conductores.

9. Me gustan todas las ciudades donde voy.

10. El chico a quien entregaste las maletas tiene novia.

11. Recuerdo la mañana cuando nos conocimos.

12. Me enseñó la escalera por la que se resbaló.

13. Vi a un joven al que le faltaba un dedo.


ACTIVIDAD 8: Describe las siguientes oraciones (compuestas o complejas) teniendo en cuenta su tipo y por qué otras oraciones están formadas, así como las funciones de estas o los nexos que las introducen. 

Por ejemplo: 
Le comentó a su amiga que los chicos en su clase parecían muy majos. 
(Oración compleja en cuyo interior hay una oración subordinada sustantiva en función de CD de "comentó", introducida por la conjunción "que").

1. Los escritores y corresponsales de prensa norteamericanos querían conocer nuestra opinión sobre el caso y el teléfono sonaba sin interrupción.



2. La indignación de nuestros amigos, contra los que acababa de cometerse una injusticia, fue monumental.



3. La próxima semana hay convocada una huelga de profesores, o sea que se aplazará el examen.



4. Pídele permiso a quien quieras.



5. Aún no me explico cómo ha subido hasta aquí sin que nadie lo ayudara.



6.  Hablaba constantemente de que un día se marcharía y de que no lo volveríamos a ver.


ACTIVIDAD 9: Señala la función y la categoría de las unidades subrayadas:

(Por cierto, repasa esto de las "construcciones coordinadas")

1. Me gusta que rías. 




2. La cosa está que arde.



3. Mi madre me preguntó con quién iría, cuándo regresaría y dónde iba a estar exactamente.



4. Me arrepiento de que hayas venido.



5. Daré un premio a quien llegue primero.



6. El pobre no es consciente de que debe estudiar.



7. Tengo un hermano que no se ha casado aún.



8. Hay varios compañeros con quien mantengo una muy buena relación.



9. Fuimos tres amigos, entre los cuales había un extrajero.



10. Ese es el libro de cuya portada sacaron la foto.  



ACTIVIDAD 10: Subraya la oración subordinada adverbial e indica la función que desempeña, así como el nexo que la introduce, en caso de que tenga.

1. Quitaré las hojas secas de la planta, porque afean la entrada.


2. Estudiaré matemáticas, después de que haya merendado.


3. Iré donde quedamos ayer.


4. No dormiré tranquila, si Juan no llega pronto.


5. Le pondré un caldo caliente, para que se sienta mejor.


6. Laura es menos afortunada que Luisita.


7. Incluso nevando, los chicos salen de paseo.


8. Cuando llega el verano, nos vamos a la playa.


9. La joven es tan lista que saca todo matrículas de honor.


10. Como no bebas más agua, tendrás problemas.


11. Puesto que me gustan los barcos, me compraré una lanchita.


12. Aunque no estés segura, confía en mí.


13. Anda vestida de tal manera que nos avergüenza.


14. La niña es tan guapa como su hermana.


15. Entrenarás todo el verano, a fin de que mejores las marcas.


16. Como mucho, por consiguiente debo hacer algo de ejercicio.


17. Cantando de esa manera, no ganarás el premio.


18. Si no vienes el viernes, dímelo.


19. Trabajando en verano, bebemos mucho.


20. Leyó tantas novelas de caballería que se volvió loco.


21. Por no estudiar todos los días, suspendió en febrero.


22. En el caso de que apruebe, me haré un viaje por Europa.


23. Finalizada la obra, el público se levantó sin dejar de aplaudir.


24. Hizo el retrato como le indicó el profesor.


25. Me fijé en tu belleza, a pesar de que me ignorabas.


26.  Estuvo leyendo su libro favorito, porque estaba aburrida.


27. Ven a mi clase, mientras dure la reunión.


28. Durmiendo de esa manera, tendrás dolores de espalda seguro.


29. Terminados los trabajos, descansaron una hora.


30. Salió de clase sin que la profesora se diera cuenta.


ACTIVIDAD 11: En los siguientes ejercicios se mezclan oraciones subordinadas sustantivas y oraciones subordinadas adjetivas. Distingue unas de otras. 

En las sustantivas, indica de qué tipo son y la función que realizan dentro de la principal. 

En las adjetivas, señala el antecedente, el relativo y la función que desempeña este dentro de la subordinada; finalmente comprueba si es explicativa o especificativa. 

1. Hemos ido a visitar a Luis, que todavía está enfermo.




2. Dile que todavía no he terminado el libro que me prestó, pero que se lo devolveré la semana que viene.




3. Siento una angustia con la que sacarme esa espina que me he clavado en el dedo.




4. El que tengas razón no justifica tu actitud.




5. El que te entienda, que te compre.




6. Él, que siempre está tan contento, hoy está de un humor de perros.




7. Después habló el presidente, quien señaló, en esencia, que España va bien.




8. Ese es un tema en el que conviene que sigamos pensando.




9. No me digas otra vez que me quieres: la otra vez que me lo dijiste era también mentira.




10. Sé de un sitio donde va muy poca gente y en el que ponen una música muy buena.




11. En aquella época, cuando mi abuela todavía vivía, me daba los domingos veinte duros.




12. No siente pena por aquellos a los que la vida ha tratado mejor que él.




13. Allá donde se cruzan los caminos, / donde el mar no se puede concebir, /





donde regresa siempre el fugitivo... pongamos que hablo de Madrid. (J. Sabina)





14. No tengo ninguna faena atrasada que hacer ni nada con lo que entretenerme.




15. Mi abuelo, por el que siento una gran admiración, fue quien me descubrió el placer de la lectura.



ACTIVIDAD 12: Distingue las oraciones subordinadas adjetivas con antecedente expreso y las oraciones subordinadas adjetivas substantivadas. En ambos casos, señala la función de cada una de ellas y, por supuesto, la función del pronombre o adverbio relativo.

1. El libro del que te hablé está agotado.




2. Dáselo a las personas a quienes más quieras.




3. El vecino en cuya casa celebramos la reunión está muy enfadado.




4. Dáselo a los que lo necesiten.




5. Dáselo a quienes lo necesiten.




6. Los que fueron contigo de vacaciones eran amigos de mi prima.




7. Atraparás a los que te han robado la bicicleta.




8. Los deberes de lengua son los que están en el blog de la profesora.




9. El que tiene miedo a los espacios abiertos padece agorafobia.




10. Usaremos las herramientas de los que no han venido hoy al taller.




11. Aquí tienes todos los modelos para que elijas el que más te guste.



ACTIVIDAD 13: Señala y clasifica las oraciones subordinadas adverbiales que aparecen en los siguientes enunciados e indica la función que desempeñan (se incluyen también comparativas y consecutivas):

1. Mueve la cama hasta donde le dé mejor la luz.



2. Llamaron a la puerta apenas me había acostado.



3. Monta el aparato como te indican las instrucciones.



4. Este verano pasaremos las vacaciones donde no las hemos pasado nunca: en casa.



5. Según han dicho en televisión, este año también habrá restricciones salariales.



6. Aquí tienes todos los modelos para que elijas el que más te guste.



7. Este chico será tan alto como su padre.



8. Les iban dando una banderita según entraban en el estadio.



9. Una vez que lo operaron ya no volvió a tener ningún dolor.



10. Puesto que tanto te gusta, aquí tienes una entrada para asistir gratis a la ópera.



11. A pesar de que estuvo lloviendo todo el mes, los pantanos no han alcanzado aún los niveles del año pasado.



12. Te voy a decir la verdad, puesto que estamos solos.



13. Decidieron encerrar al perro a fin de que los niños no se asustasen al llegar.



14. Me gustaría que vinieses a verme, si vuelves por Pontevedra.



15. Tiende la ropa al llegar a casa.



16. Comió tanto, el muy bruto, que acabó en el hospital.



17. El dinero que dejé ayer en la mesilla no está donde lo puse.



18. Este muchacho tiene más picardías que pelos tengo yo en la cabeza.



19. En tanto que de rosa y azucena / se muestra la color en vuestro gesto /




(...) coged de vuestra alegre primavera / el dulce fruto antes que el tiempo airado /





cubra  de nieve la hermosa cumbre. (Garcilaso de la Vega)




ACTIVIDAD 14: Algunos nexos subordinantes pueden tener varios valores diferentes y, por tanto, introducir distintos tipos de oraciones subordinadas. Así sucede con "que", "cuando" yo "como". Determina qué tipo de oración introduce cada uno de los siguientes ejemplos:

1. Como te coja, te acuerdas de mí.



2. Como ya es muy tarde, es mejor que cojas un taxi.




3. No pierdas el tiempo que no tienes, como dice mi padre.



4. No te compliques la vida: hazlo como te resulte más fácil.



5. Será cierto, cuando tú lo dices.



6. Cuando yo llegue a casa, ya debe estar encendida la calefacción.



7. Me gustó tanto como el regalo que me hiciste el año pasado.



8. ¡Búscate la vida como puedas!



9. Date prisa, que llegamos tarde.



10. Vuélvete de espaldas, que vea cómo te queda el traje.



11. Se mueve tanto que no veo cómo le queda el traje.



12. Que estudie, que no estudie, siempre me suspenden. 



13. Dice que le ha tocado la lotería.



14. Ella, que estaba delante, puede contártelo.



ACTIVIDAD 15. Señala las perífrasis verbales que haya en las siguientes oraciones:



1. Lleva viendo dos años aquí.
2. Lleva colgando un hilo de jersey.
3. Lleva escritas dos novelas.
4. Lleva guardadas dos novelas en el bolsillo.
5. Voy a salir pronto.
6. Voy a estudiar en la universidad.
7. Deben de ser amigos suyos.
8. Deben estar pronto en casa.
9. Tienes que salir cuanto antes.
10. ¿Tienes hechos ya los deberes?
11. Tienes rotos los zapatos.
12. Viene a costar dos mil euros.
13. Viene a ver a su compañero.
14. Se echó a nadar al río.
15. Se echó a reir en cuanto lo supo.
16. Vas a tener que repetirlo otra vez.

ACTIVIDAD 16. ¿En qué se oponen los siguientes pares de oraciones? ¿Qué diferencias formales y semánticas presentan?

1. Su hermano coleccionaba monedas antiguas. / Su hermano coleccionó monedas antiguas.
2. Luís salía con María el año pasado. / Luis salió con María el año pasado.
3. No me importa lo que dices ahora. / No me importa lo que digas ahora.
4. No me importa lo que has dicho. / No me importa lo que hayas dicho.
5. Nunca he dudado de que Juan cantaba bien. / Nunca he dudado de que Juan cantara bien.


ACTIVIDAD 17. Indica el valor de "se" en cada caso. Especifica la función sintáctica en caso de desempeñarla.

1. A ellos se les antojó comer pasteles.
2. Los libros Juan se los devora de principio a fin.
3. Este piso no quiero alquilárselo a nadie.
4. ¡Qué bien se vive en este país, por dios!
5. El mérito de la victoria habrá que dárselo a los jugadores.
6. Mi mujer se arregla varias veces al día.
7. Mi hija no se pinta aún los labios.
8. Juan se construyó un hermoso chalé en la sierra.
9. Se convocarán elecciones la próxima semana.
10. Se lesionó al caer al suelo.
11. Nunca más se supo lo que había ocurrido.
12. Si no te comes el filete ya, se te enfriará.
13. Mario se corta el pelo todos los meses.
14. Los espárragos se comen con los dedos.
15. La ignorancia no se puede ocultar.
16. En mi tierra se admira a las personas nobles.
17. Juan y María no se soportan.

ACTIVIDAD 18. ¿Qué valor (sustantivo, adjetivo o adverbial) tienen las oraciones con verbo en forma no personal que aparecen en los siguientes enunciados? 

¿Cuál es su función dentro de la oración compuesta? Para determinarlo, puedes sustituirlas por elementos simples equivalentes, cuando ello sea posible. 

Distingue además cuándo se trata de construcciones absolutas (cuando el infinitivo, el gerundio o el participio tienen un sujeto explícito que no se corresponde con el verbo principal).


1. Viajando en transporte público, se ahorra tiempo y dinero.



2. Me quedo hasta ver cómo acaba el partido.



3. El alijo de cocaína incautado ayer por la policía es el más importante del año.



4. Cancelado mi proyecto, ya nada me retiene en esta empresa.



5. Se quedó, el pobrecito, balbuciendo palabras confusas.



6. Aún me quedan cuatro temas que estudiar para este fin de semana.



7. Construyendo un número suficiente de albergues, se solucionaría el problema de los que duermen en la calle.



8. Al terminar el primer acto, ya no quedaba un solo espectador en el teatro.



9. Siendo optimistas, nos queda aún un mes de trabajo.



10. Después de cenar con su familia, y ya vestido de punta en blanco, salió a la calle preparado para cualquier aventura.



11. Colocó la lavadora en su sitio empujando con el cuerpo.



12. Los vi tan embebidos en la representación, tan entusiasmados esa noche por el trabajo de los actores, que prometí llevarlos otra vez al teatro.



13. De haberlo sabido, habría vuelto antes a casa.




viernes, 17 de febrero de 2017

COMENTARIO CRÍTICO

http://barquitospapel.blogspot.com.es/2011_10_01_archive.html
Hoy os toca hacer un comentario crítico del siguiente reportaje de El País Semanal. Se titula "PHONO SAPIENS", de Javier Salas: muy interesante, muy sugerente; enseguida os veréis reflejados en algún aspecto, ¡o no!

Fijaos cómo empieza:

En 2007, Steve Jobs deslumbró al mundo con un aparato llamado iPhone. Una década después, los teléfonos inteligentes se han propagado por el globo. Más de un cuarto de la población mundial se conecta a Internet a través del móvil. La existencia del ‘Phono sapiens’ es un hecho. Algunos han empezado a “desintoxicarse”. Muchos no pueden dejarlo.

miércoles, 15 de febrero de 2017

LITERATURA ESPAÑOLA: ELENA FORTÚN



Para la sección "VIDAS PERSONALES QUE NOS INTERESAN"...

Elena Fortún (Madrid, 1886-1952)
Algunos de los famosos cuentos de Celia,
la niña creada por Elena Fortún


"Elena Fortún se disfraza de María Luisa, pero da igual: se trata de ella misma contando la fatigosa existencia de una niña fantasiosa y poco femenina que desde la casilla de salida anda luchando contra lo que de las mujeres se espera"

Así escribe Elvira Lindo en El País sobre Oculto sendero, novela hasta ahora inédita de Elena Fortún:


Muy interesante el artículo, y el libro promete descubrirnos muchas verdades de la España de la posguerra. 

Aquí os dejo la invitación para asistir a la presentación del libro en la Residencia de Estudiantes de Madrid, básicamente para que veáis la portada del libro y para que comprobéis que la Residencia sigue cultivando la labor cultural que siempre mantuvo desde sus inicios:




.....

También os acerco el artículo sobre la obra que recoge la correspondencia entre Elena Fortún y Carmen Laforet


"Sale a la luz, gracias a la Fundación Banco Santander, la correspondencia secreta, e inédita, entre las escritoras Carmen Laforet y Elena Fortún, la creadora de ese estupendo personaje que fue Celia. Es un epistolario rico en matices, íntimo, generoso, literario, lleno de amor y espiritualidad. Cristina y Silvia Cerezales, hijas de Laforet, cuentan los cómos y porqués de De corazón y alma y Nuria Capdevila-Arguelles, catedrática de la Universidad de Exeter y que tan bien conoce la vida y la obra de Elena Fortún, las zonas más opacas de esa amistad".

Carmen Laforet (Barcelona, 1921-Madrid, 2004)

http://www.elcultural.com/revista/letras/Carmen-Laforet-y-Elena-Fortun-Correspondencia-inedita/39197


LITERATURA ESPAÑOLA: GLORIA FUERTES

Para la sección "VIDAS PESONALES QUE TAMBIÉN NOS INTERESAN"...

...y ya que este año se celebra el centenario de su nacimiento...




AUTOBIOGRAFÍA DE GLORIA FUERTES:

Gloria Fuertes nació en Madrid
a los dos días de edad,
pues fue muy laborioso el parto de mi madre
que si se descuida muere por vivirme.
A los tres años ya sabía leer
y a los seis ya sabía mis labores.
Yo era buena y delgada,
alta y algo enferma.
A los nueve años me pilló un carro
y a los catorce me pilló la guerra;
A los quince se murió mi madre, se fue cuando más falta me hacía.
Aprendí a regatear en las tiendas
y a ir a los pueblos por zanahorias.
Por entonces empecé con los amores,
-no digo nombres-,
gracias a eso, pude sobrellevar
mi juventud de barrio.
Quise ir a la guerra, para pararla,
pero me detuvieron a mitad del camino.
Luego me salió una oficina,
donde trabajo como si fuera tonta,
-pero Dios y el botones saben que no lo soy-.
Escribo por las noches
y voy al campo mucho.
Todos los míos han muerto hace años
y estoy más sola que yo misma.
He publicado versos en todos los calendarios,
escribo en un periódico de niños,
y quiero comprarme a plazos una flor natural
como las que le dan a Pemán algunas veces.


.....

En el siguiente enlace encontraréis algo sobre su vida y su obra: 
http://www.gloriafuertes.org/index.php/gloria-fuertes/biografia

.....

Y, por último:

"PHILLYS: EL GRAN AMOR DE GLORIA FUERTES"

http://www.xlsemanal.com/personajes/20170129/gloria-fuertes.html

jueves, 2 de febrero de 2017

LITERATURA UNIVERSAL: RENACIMIENTO Y BARROCO



Emplearemos esta entrada para leer en clase algunos fragmentos de obras fundamentales del Prerrenacimiento italiano y del Renacimiento y Barroco de la literatura europea.

DANTE ALIGHIERI: DIVINA COMEDIA.

La obra completa podemos encontrarla en la biblioteca cervantes:

http://www.cervantesvirtual.com/obra/la-divina-comedia-2/


Y aquí un esquema visual sobre el Infierno, el Purgatorio y el Paraíso:

https://laexuberanciadehades.files.wordpress.com/2014/06/infierno-de-dante.jpg

https://elcastillodekafka.files.wordpress.com/2012/11/purgatorio-y-paraiso.gif




JOHN MILTON: EL PARAÍSO PERDIDO.

Lo primero que haremos será leer la reseña que sobre este libro aparece en Revista de Libros:



FRANCESCO PETRARCA: CANCIONERO.



PETRARQUISTAS:

Crin de oro crespo y de ámbar terso y puro
que ondea y vuela al viento entre la nieve,
suaves ojos más que el sol radiantes
que hacen la noche oscura un claro día.

Risa que aquieta un áspero penar
rubíes, perlas, de donde tan dulces
palabras salen, que otro bien no quiere;
mano que me ata y roba el corazón.

Cantar, igual que la armonía celeste,
juicio maduro en la más verde edad,
gracia no vista nunca entre nosotros, 

juntas suma beldad y honestidad
fueron yesca en mi fuego, y son en vos
gracias que a pocas les concede el cielo.

PIETRO BEMBO (1470-1547). Italia. Será el verdadero codificador del lenguaje petrarquista.

...

Cuando hayan estas luces y guedejas
perdido el oro y las ardientes chispas,
y las hirientes armas de los ojos
haya domado y despuntado el tiempo,

frescas verás mis yagas, no extinguidos
lo mismo que tus llamas, mis ardores;
y aún alzaré esta voz, los amorosos
acentos renovando con tu nombre.

Y tal pintor que enmienda los estragos
del tiempo, mostraré en mis altos versos
tus bellezas en nada marchitadas.

No sanan las heridas de la espada
despuntada, y la yesca prende un fuego
que vive aun si se extingue quien lo enciende.

TORCUATO TASSO (1544-1595). Italia. Presenta en este poema un tratamiento del paso del tiempo muy distinto al tópico del carpe diem tratado por otros autores.

...

Veo una dulce luz con vuestros ojos
que ver no puedo con los míos ciegos;
llevo con vuestros pies un peso encima
que con los míos cojos no acostumbro.

Con vuestras alas vuelo yo sin plumas,
con vuestro ingenio soy movido al cielo,
pálido y rojo soy a vuestro arbitrio,
frío al sol y caliente en fría bruma.

Vuestro deseo es solo mi deseo,
mis pensamientos vuestro pecho forja
y están en vuestro aliento mis palabras.

Como la luna a solas yo parezco,
que en el cielo no pueden ver los ojos
sino tan solo cuando el sol la enciende.

MIGUEL ÁNGEL BUONAROTI (1475-1564). Soneto bellísimo, dedicado al joven Tomaso Cavalieri. 

...

Esta es, Tirsis, la fuente do solía
contemplar su beldad mi Filis bella;
este el prado gentil, Tirsis, donde ella
su hermosa frente de su flor ceñía.

Aquí, Tirsis, la vi cuando salía
dando la luz de una y otra estrella;
allí, Tirsis, me vido, y tras aquella
haya se me escondió, y así la vía.

En esta cueva de este monte amado
me dio la mano, y me ciñó la frente
de verde yedra y de violentas tiernas.

Al prado, y haya, y cueva, y monte, y fuente
y al cielo esparciendo olor sagrado,
rindo de tanto bien gracias eternas. 

FRANCISCO DE LA TORRE (¿1534-1594?). España. En este poema el petrarquismo se mezcla con el bucolismo propio de la égloga. 

...

_¿Cuál es la causa, mi Damón, que estando
en la lucha de amor juntos, trabados,
con lenguas, brazos, pies y encadenados
cual vid que entre el jazmín se va enredando,

y que el vital aliento ambos tomando
en nuestros labios de chupar cansados
en medio a tanto bien somos forzados
llorar y suspirar de cuando en cuando?

_Amor, mi Filis bella, que allá dentro
nuestras almas juntó, quiere en su fragua
los cuerpos ajuntar también tan fuerte,

que no pudiendo, como esponja el agua,
pasar del alma al dulce amado centro,
llora el velo mortal su avara suerte.

FRANCISCO DE ALDANA (1537-1578). España. Su obra fluctúa en torno al amor, el bucolismo, la exaltación patriótica y religiosa, y la mística. 

...

Quien quiera ver cómo un Dios me derrota,
cómo me asalta y se hace vencedor,
cómo recibe gloria de mi afrenta
y mi pecho rehiela y reenardece;

quien quiera ver un mocerío presto
a seguir vanamente su desdicha,
que me venga a leer; y verá el daño
y el rigor del arquero que me doma.

Sabrá también qué puede la razón
contra su arco, cuando esclavo suyo
quiere que sea nuestro corazón.

Y verá cuán feliz soy de tener
en mi costado el amoroso dardo
lleno de la ponzoña que me mata.

--

Cuando seas anciana, de noche, junto a la vela
hilando y devanando, sentada junto al fuego,
dirás maravillada, mientras cantas mis versos:
"Ronsard me celebraba, cuando yo era hermosa".

Ya no tendrás sirvienta que tales nuevas oiga
y que medio dormida ya por la labor
se despierte al oír el sonido de mi nombre,
bendiciendo el tuyo con inmortal alabanza.

Yo estaré bajo tierra, y fantasma sin huesos
reposaré junto a la sombra de los mirtos,
y tú serás una anciana junto al hogar encogida.

Lamentando mi amor y tu desdén altivo.
Vive, créeme, no aguardes a mañana:
Coge desde hoy las rosas de la vida.

PIERRE DE RONSARD (1524-1585). Francia. Integrante de "la Pléyade", siete jóvenes poetas franceses del siglo XVI. 

...

Pintado por Natura el rostro tienes
de mujer, dueño y dueña de mi amor;
y de mujer el corazón sensible
mas no mudable como el femenino;

tus ojos brillan más, son más leales
y doran los objetos que contemplas;
de hombre es tu hechura, y tu dominio roba
miradas de hombres y almas de mujeres.

Primero te creó mujer Natura
y, desvariando mientras te esculpía, 
de ti me separó decepcionándome
al agregarte lo que no me sirve.

Si es tu fin el placer de las mujeres,
mío sea tu amor, suyo tu goce.

WILLIAM SHAKESPEARE (1564-1616). Inglaterra. En la línea de Miguel Ángel, pero desprovisto de su carga platonizante, y de carácter más marcadamente sensual. Adviértase la métrica del soneto inglés y ciertos elementos irónicos en el tratamiento del tema. 

...

Por cada hora que ahora me concedas, te entregaré, 
Dios usurero del Amor, a ti, veinte, 
cuando a mis cabellos negros los grises sean iguales.
Hasta entonces, Amor, deja que mi cuerpo reine, y deja
que viaje, me quede, aproveche, intrigue, posea, olvide;
la del año anterior retorne, y piense que aún no nos
conocíamos. 

JOHN DONNE (1572-1631). Inglaterra. Creador de la escuela de los "metafísicos" (llamada así porque reflexiona sobre la angustia del hombre ante la muerte, sobre el amor y la fe religiosa). Su poesía es considerada extravagante por sus contemporáneos, a quienes asombran sus inicios abruptos. Precisamente, esta estrofa que recogemos es el comienzo del poema Usura de amor. En él, el poeta ofrece un pacto al Amor para que le deje disfrutar al máximo de sus goces antes que le llegue la vejez.

...


GIOVANNI BOCCACCIO: DECAMERÓN.



FRANÇOIS RABELAIS: GARGANTÚA Y PANTAGRUEL.



BALTASAR CASTIGLIONE: EL CORTESANO.

"El enamorado que ama teniendo la razón por fundamento conoce que, aunque la boca sea parte del cuerpo, todavía por ella salen las palabras que son mensajeras del alma, y sale asimismo aquel intrínseco aliento que se llama también alma; y por eso se deleita de juntar su boca con la de la mujer a quien ama, besándola no por moverse a deseo deshonesto alguno, sino porque siente que aquel ayuntamiento es un abrir la puerta a las almas de entrambos, las cuales, traídas por el dedo la una de la otra, se traspasan y se transportan por sus conformes veces la una también en el cuerpo de la otra, y de tal manera se envuelven en uno, que cada cuerpo de entrambos queda con dos almas, y una sola compuesta de las dos rige casi dos cuerpos; y por eso el beso se puede más aína decir ayuntamiento del alma que del cuerpo: porque tiene sobre ella tanta fuerza que la trae a sí y casi la aparta del cuerpo; por esta causa todos los enamorados castos desean el beso como un ayuntamiento espiritual; y así aquel gran Platón, divinamente enamorado, dice que besando una vez a su amiga le vino el alma a los dientes para salirse ya del cuerpo; y porque el separarse el alma de las cosas sensibles y bajas y el juntarse totalmente con las inteligibles y altas puede ser sinificado por el beso, dice Salomón en aquel su divino libro de los Cánticos: "Béseme con el beso de su boca", por mostrar deseo grande que su alma sea arrebatada por el amor divino a la contemplación de la hermosura celestial, de tal manera que, juntándose con ella entrañablemente, desampare su cuerpo".

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"Habéis de saber, señores, que este nuestro Cortesano, a vueltas de todo lo que he dicho, hará caso que sea músico; y demás de entender el arte y cantar bien por el libro, ha de ser diestro en tañer diversos instrumentos. Porque, si bien lo consideramos, ningún descanso ni remedio hay mayor ni más honesto para las fatigas del cuerpo y pasiones del alma que la música, en especial en las cortes de los príncipes, adonde no solamente es buena para desenfadar, más aún para que con ella sirváis y deis placer a las damas, las cuales de tiernas y de blandas fácilmente se deleitan y se enternecen con ella. Por eso no es maravilla que ellas en los tiempos pasados y en estos de ágora hayan sido comúnmente inclinadas a hombres músicos y holgado extrañamente con oír tañer y cantar bien". 

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"Acudió a esto miser Roberto de Bari, diciendo: Sin ninguna duda esta Dama hecha por el señor Manífico es perfetísima; pero todavía me parece que si siguiese sus consejos en estas postreras condiciones que toca a lo de los amores, quedará algo corta, porque según me parece, él quiere que ella, ni con las palabras, ni con el gesto, ni con los ademanes, dé a su servidor ninguna esperanza, sino que le traiga del todo desesperado; y esta manera destruye todo el fundamento de los amores; porque no hay quien no sepa que nuestros deseos no se estienden a aquello de que no se tiene esperanza; y puesto que se hallen algunas mujeres que, con la presunción de valer mucho y de ser muy hermosas responden desabridamente a sus servidores y luego a las primeras palabras los desesperen, todavía tras esto son más tratables, y con un mirar blando y un buen gesto los recogen de manera que con la blandura de las obras o ademanes templan en parte la dureza de las palabras; pero si esta dama quitare con el gesto, con las palabras y después con las obras, de raíz toda esperanza, por cierto creo yo que, si el cortesano no fuere necio, no la amar; así ella habrá de quedar por fuerza con esta imperfición de no tener quien ande enamorado de ella". 



MICHEL DE MONTAIGNE: ENSAYOS.


"Se alcanza una maravillosa claridad para el juicio humano con la frecuentación del mundo. Vivimos como encerrados en nosotros mismos, y nuestra vida muchas veces no ve más allá de nuestras narices. Preguntado Sócrates por su patria, no respondió soy de Atenas, sino del mundo. Como tenía una imaginación vasta y penetrante, abrazaba el universo como si se tratase de su pueblo, extendiendo su conocimiento, sociabilidad y afecciones a todo el género humano, y no como nosotros, que solo extendemos nuestra mirada a lo que sentimos más próximo. Cuando las viñas se hielan en mi lugar, el cura considera que es la ira de Dios recayendo sobre el género humano (...). Al creer semejante cosa, olvidamos que peores males acontecieron, y que tampoco en las restantes partes del universo las cosas van tan mal en igual momento. Yo, a la vista de tantas licencias y desórdenes, aparte la impunidad dentro de la que se producen, considero que nuestras desdichas son dulces y plácidas. Aunque quien recibe el granizo sobre su cabeza piensa que la tempestad afecta a todo el hemisferio (...). Insensiblemente, todos caemos en el mismo error, que acarrea graves resultados y perjuicios. Mas quien se representa como en un cuadro esta amplia imagen de nuestra madre Naturaleza en su absoluta majestad, quien lea en su aspecto su general variedad constante, quien se considere, más que él mismo, todo un reino, como un trazo delicadísimo, solo ese estima y juzga las cosas de un modo adecuado a su importancia suficiente". 


ERASMO DE ROTTERDAM: ELOGIO DE LA LOCURA.





MAQUIAVELO: EL PRÍNCIPE.

"Es menester, pues, que sepáis, que hay dos modos de defendernos: el uno con las leyes y el otro con la fuerza. El primero es el que conviene a los hombres; el segundo pertenece esencialmente a los animales; pero, como a menudo no basta con aquel, es preciso recurrir al segundo. Le es, pues, indispensable a un príncipe el saber hacer buen uso de uno y otro enteramente juntos. Esto es lo que con palabras encubiertas enseñaron los antiguos autores a los príncipes, cuando escribieron que muchos de la antigüedad, y particularmente, Aquiles, fueron confiados en su niñez al centauro Quirón para que los criara y educara bajo su disciplina. Esta alegoría no significa otra cosa sino que ellos tuvieron por preceptor a un maestro que era mitad bestia y mitad hombre; es decir, que un príncipe tiene necesidad de saber usar a un mismo tiempo de una y otra naturaleza, y que la una no podría durar si no la acompaña la otra. (...)

Cuando un príncipe dotado de prudencia ve que su fidelidad en las promesas se convierte en perjuicio suyo y que las ocasiones que le determinaron a hacerlas no existen ya, no puede y aun no debe guardarlas, a no ser que él consienta en perderse. (...)

No es necesario que un príncipe posea todas las virtudes de que hemos hecho mención anteriormente; pero conviene que él aparente poseerlas. Aún me atreveré a decir que si él las posee realmente, y las observa siempre, le son perniciosas a veces; en vez de que, aun cuando no las poseyera efectivamente, si aparenta poseerlas le son provechosas. Puedes parecer manso, fiel, humano, religioso, leal y aun serlo; pero es menester retener tu alma en tanto acuerdo con su espíritu que, en caso necesario, sepas variar de un modo contrario.

Un príncipe, y especialmente uno nuevo, que quiere mantenerse, debe comprender bien que no le es posible observar en todo lo que hace mirar como virtuosos a los hombres; supuesto que a menudo, para conservar el orden de un Estado, está en la precisión de obrar contra su fe, contra las virtudes de humanidad, caridad, y aun contra su religión. Su espíritu debe estar dispuesto a volverse según que los vientos y variaciones de la fortuna lo exijan de él; y, como lo he dicho más arriba, a no apartarse del bien mientras lo puede, sino a saber entrar en el mal cuando hay necesidad". 


EL CÓDIGO DEL AMOR CORTÉS: