Balandro yo

Balandro yo
EL BALANDRITO, J. SOROLLA
"Regálate como poidas, leutor, e non che digo máis".
A. R. Castelao, Un ollo de vidro.



"-Yo sé quién soy -respondió don Quijote (...)"
Miguel de Cervantes







miércoles, 17 de enero de 2018

LITERATURA ESPAÑOLA: ANTOLOGÍA DE POEMAS DEL 27

Ilustración de
Victoria Ying


PEDRO SALINAS (Madrid, 1891-Boston 1951)

Nota: Podéis encontrar información sobre las etapas de Pedro Salinas en el "tema largo" que os envié en el correo junto con la presentación sobre el grupo del 27 que vimos en clase. 



Poema 1:

Anoche se me ha perdido
en la arena de la playa
un recuerdo
dorado, viejo y menudo
como un granito de arena.
¡Paciencia! La noche es corta.
Iré a buscarlo mañana...
Pero tengo miedo de esos
remolinos nocherniegos
que se llevan en su grupa
Dios sabe adónde!_ la arena
menudita de la playa.


Actividades:


-Resume el contenido del poema.
-Pertenece a la obra Presagios. ¿Qué tipo de poesía se desarrolla en este poemario? Explícala.

Poema 2:

FE MÍA
No me fío de la rosa
de papel,
tantas veces que la hice
yo con mis manos.
Ni me fío de la otra
rosa verdadera,
hija del sol y sazón,
la prometida del viento.
De ti que nunca te hice,
de ti que nunca te hicieron,
de ti me fío, redondo
seguro azar.


Actividades:


-Este poema también es de la primera etapa de Salinas (Seguro azar) ¿De qué tipo de poesía se trata? ¿En qué autor de la Generación del 14 se inspira? 
-Intenta resumir el contenido del poema. ¿Qué representa la rosa en este poema?


Poema 3:

35 BUJÍAS

Sí. Cuando quiera yo
la soltaré. Está presa
aquí arriba, invisible.
Yo la veo en su claro
castillo de cristal, y la vigilan
_cien mil lanzas_ los rayos
_cien mil rayos_ del sol. Pero de noche,
cerradas las ventanas
para que no la vean
_guiñadoras espías_ las estrellas,
la soltaré. (Apretar un botón)
Caerá toda de arriba
a besarme, a envolverme
de bendición, de claro, de amor, pura.
En el cuarto ella y yo no más, amantes
eternos, ella mi iluminadora
musa dócil en contra
de secretos en masa de la noche
_afuera_
descifraremos formas leves, signos,
perseguidos en mares de blancura
por mí, por ella, artificial princesa,
amada eléctrica


Actividades:

-Resumen del contenido del poema, perteneciente a Seguro azar.
-¿A qué etapa y a qué estilo pertenece este poema? Caracteriza esta etapa y justifícala con algún elemento del poema.

Poema 4: 

Ayer te besé en los labios.
Te besé en los labios. Densos,
rojos. Fue un beso tan corto
que duró más que un relámpago,
que un milagro, más.
El tiempo,
después de dártelo
no lo quise para nada
ya, para nada
lo había querido antes.
Se empezó, se acabó en él.

Hoy estoy besando un beso;
estoy solo con mis labios.
Los pongo
no en tu boca, no, ya no
-¿adónde se me ha escapado?-
Los pongo
en el beso que te di
ayer, en las bocas juntas
del beso que se besaron.
Y dura este beso más
que el silencio, que la luz.
Porque ya no es una carne
ni una boca lo que beso,
que se escapa, que me huye.
No.
Te estoy besando más lejos.



Actividades:


-Resume el contenido de este poema de La voz a ti debida.
-¿A qué etapa de la trayectoria poética de Salinas pertenece? Caracterízala y señala algún elemento del poema que lo demuestre.


Poema 5:

¡Si me llamaras, sí;
si me llamaras!
Lo dejaría todo,
todo lo tiraría;
los precios, los catálogos,
el azul del océano en los mapas,
los días y sus noches,
los telegramas viejos
y un amor.
Tú que no eres mi amor,
¡si me llamaras!
Y aún espero tu voz:
telescopios abajo,
desde la estrella,
por espejos, por túneles,
por los años bisiestos
puede venir. No sé por dónde.
Desde el prodigio, siempre.
Porque si tú me llamas
-¡si me llamaras, sí; si me llamaras!-
será desde un milagro,
incógnito, sin verlo.
Nunca desde los labios que te beso,
nunca
desde la voz que dice: "No te vayas."


Actividades:

-Resume el contenido de este poema de La voz a ti debida
-Pertenece a la misma etapa que el anterior poema, pero ¿ves algún elemento característico de alguna otra? Explícalo.


Poema 6: 

CERO

(De I)
Invitación al llanto. Esto es un llanto;
ojos, sin fin, llorando,
escombrera adelante, por las ruinas
de innumerables días.
Ruinas que esparce un cero _autor de nadas,
obra del hombre_, un cero, cuando estalla.
Cayó ciega. La soltó,
la soltaron, a seis mil
metros de altura, a las cuatro.
¿Hay ojos que le distingan
a la tierra sus primores
desde tan alto?
¿Mundo feliz? Tramas, vidas,
que se tejen, se destejen,
mariposas, hombres, tigres,
amándose y desamándose. (...)

Actividades:

-Solo es un fragmento de un poema mayor dividido en cinco partes, y forma parte de Todo más claro. Intenta resumirlo o, al menos, señalar qué sensaciones te produce su contenido. Te informo de que el título procede de unos versos de Antonio Machado ( "Ya maduró un nuevo cero / que tendrá su devoción") y que Salinas se refiere en él a la bomba atómica, lanzada por primera vez sobre Hiroshima en 1945. 
-¿Por qué se caracteriza la etapa en la que se incluye este poema? 

FEDERICO GARCÍA LORCA (Fuente Vaqueros, 1898-Granada, 1936)

Nota: Podéis encontrar información sobe las etapas de Federico García Lorca en los apuntes que os entregué sobre el  Romancero Gitano y también muchíísima información en el "tema largo". Lo que necesitéis...



Poema 7:

CANCIÓN DEL JINETE

En la luna negra
de los bandoleros,
cantan las espuelas.

Caballito negro,
¿Dónde llevas tu jinete muerto?

...Las duras espuelas
del bandido inmóvil
que perdió las riendas.

Caballito frío.
¡Qué perfume de flor de cuchillo!

En la luna negra,
sangraba el costado
de Sierra Morena.

Caballito negro.
¿Dónde llevas tu jinete muerto?

La noche espolea
sus negros ijares
clavándose estrellas.

Caballito frío.
¡Qué perfume de flor de cuchillo!

En la luna negra,
¡un grito!, y el cuerno
largo de la hoguera.

Caballito negro.
¿Dónde llevas tu jinete muerto?

Actividades:

-El siguiente poema,  perteneciente al libro de Canciones, se desarrolla el tema del destino trágico encarnado en personajes marginales. ¿A qué personaje marginal se refiere el texto? ¿Qué otra obra de García Lorca trata el mismo tema?
-Señala en este poema algunos símbolos típicos de la poesía del autor e intenta explicar su significado.
-¿A qué etapa de la trayectoria poética de García Lorca pertenece? Señala algunos rasgos en el poema.


Poema 8:

TIERRA SECA

Tierra seca, 
tierra quieta
de noches 
inmensas.

(Viento en el olivar,
viento en la sierra).

Tierra
vieja
del candil
y la pena.
Tierra
de las hondas cisternas.
Tierra de la muerte sin ojos
y las flechas

(Viento por los caminos.
Brisa en las alamedas).

Actividades:

-El poema pertenece al Poema del cante jondo. ¿A qué etapa pertenecería? Podrías señalar en él algún rasgo característico de la etapa?
-Busca en el poema un campo semántico o asociativo de lo trágico, de lo negativo. ¿Tiene también algo que ver con alguna obra que hayas leído de él? ¿Cuál? ¿En qué se parecen?


Poema 9:

Actividades:

-Busca el poema de "Reyerta" en tu libro del Romancero gitano y comenta lo siguiente:
     -Localiza el poema dentro de la estructura del poemario.
     -Resume en una línea el tema del poema.
   -Rasgos de poesía tradicional en el poema (del romancero viejo) y rasgos de poesía vanguardista (símbolos, imágenes, símiles...). 

Poema 10:

GRITO HACIA ROMA

Manzanas levemente heridas
por los finos espadines de plata,
nubes rasgadas por una mano de coral
que lleva en el dorso una almendra de fuego,
Peces de arsénico como tiburones,
tiburones como gotas de llanto para cegar una multitud,
rosas que hieren.
Y agujas instaladas en los caños de la sangre,
mundos enemigos y amores cubiertos de gusanos
caerán sobre ti. Caerán sobre la gran cúpula
que untan de aceite las lenguas militares
donde un hombre se orina en una deslumbrante paloma
y escupe carbón machacado
rodeado de miles de campanillas.

Porque ya no hay quien reparte el pan ni el vino,
ni quien cultive hierbas en la boca del muerto,
ni quien abra los linos del reposo,
ni quien llore por las heridas de los elegantes.
No hay más que un millón de herreros
forjando cadenas para los niños que han de venir.
No hay más que un millón de carpinteros
que hacen ataúdes sin cruz.
No hay más que un gentío de lamentos
que se abren las ropas en espera de la bala.
El hombre que desprecia la paloma debía hablar,
debía gritar desnudo entre las columnas,
y ponerse una inyección para adquirir la lepra
y llorar un llanto tan terrible
que disolviera sus anillos y sus teléfonos de diamante.
Pero el hombre vestido de blanco
ignora el misterio de la espiga,
ignora el gemido de la parturienta,
ignora que Cristo puede dar agua todavía,
ignora que la moneda quema el beso de prodigio
y da la sangre del cordero al pico idiota del faisán.

Los maestros enseñan a los niños
una luz maravillosa que viene del monte;
pero lo que llega es una reunión de cloacas
donde gritan las oscuras ninfas del cólera.
Los maestros señalan con devoción las enormes cúpulas sahumadas;
pero debajo de las estatuas no hay amor,
no hay amor bajo los ojos de cristal definitivo.
El amor está en las carnes desgarradas por la sed,
en la choza diminuta que lucha con la inundación;
el amor está en los fosos donde luchan las sierpes del hambre,
en el triste mar que mece los cadáveres de las gaviotas
y en el oscurísimo beso punzante debajo de las almohadas.

Pero el viejo de las manos traslucidas
dirá: amor, amor, amor,
aclamado por millones de moribundos;
dirá: amor, amor, amor,
entre el tisú estremecido de ternura;
dirá: paz, paz, paz,
entre el tirite de cuchillos y melones de dinamita;
dirá: amor, amor, amor,
hasta que se le pongan de plata los labios.

Mientras tanto, mientras tanto, ¡ay!, mientras tanto,
los negros que sacan las escupideras,
los muchachos que tiemblan bajo el terror pálido de los
directores,
las mujeres ahogadas en aceites minerales,
la muchedumbre de martillo, de violín o de nube,
ha de gritar aunque le estrellen los sesos en el muro,
ha de gritar frente a las cúpulas,
ha de gritar loca de fuego,
ha de gritar loca de nieve,
ha de gritar con la cabeza llena de excremento,
ha de gritar como todas las noches juntas,
ha de gritar con voz tan desgarrada
hasta que las ciudades tiemblen como niñas
y rompan las prisiones del aceite y la música,
porque queremos el pan nuestro de cada día,
flor de aliso y perenne ternura desgranada,
porque queremos que se cumpla la voluntad de la Tierra
que da sus frutos para todos.

Actividades:

-Este poema pertenece a Poeta en Nueva York. Léelo, no pretendo que lo entiendas, pero sí quiero que resumas los rasgos más importantes de esta obra y veas alguno en el texto. 
-¿Qué movimiento de vanguardia sigue García Lorca con esta obra? ¿Por qué se caracteriza el ismo a que haces referencia?


RAFAEL ALBERTI (Puerto de Santa María, Cádiz, 1902- 1999)

Nota: Al igual que los anteriores poetas, de este también hay información en los "apuntes largos".



Poema 11:

Si mi voz muriera en tierra
llevadla al nivel del mar
y dejadla en la ribera.

Llevadla al nivel del mar
y nombardla capitana
de un blanco bajel de guerra.

¡Oh mi voz condecorada
con la insignia marinera:
sobre el corazón un ancla
y sobre el ancla una estrella
y sobre la estrella el viento
y sobre el viento la vela!

Actividades:
-Resume el contenido de este poema.
-Pertenece a Marinero en tierra, poemario de corte neopopularista. ¿Por qué se caracteriza este neopopularismo? 

Poema 12:
DESAHUCIO

Ángeles malos o buenos,
que no sé,
te arrojaron en mi alma.

Sola,
sin muebles y sin alcobas,
deshabitada.

De rondón, el viento hiere
las paredes,
las más finas, vítreas láminas.

Humedad. Cadenas. Gritos.
Ráfagas.

Te pregunto:
¿cuándo abandonas la casa,
dime,
qué ángeles malos, crueles,
quieren de nuevo alquilarla?

Dímelo.



Actividades:

-Pertenece este poema a Sobre los ángeles: ¿A qué etapa pertenece? Señala algunas de las características de esta etapa.
-¿A qué crees que se refiere el yo lírico, Alberti, cuando habla de "ángeles malos o buenos" o "ángeles malos, crueles"? ¿Cómo está el alma del poeta con esos ángeles?


Poema 13: 
Un fantasma recorre Europa
Carlos Marx


...Y las viejas familias cierran las ventanas,
afianzan las puertas,
y el padre corre a oscuras a los Bancos
y el pulso se le para en la Bolsa
y sueña por las noches con hogueras,
con ganados ardiendo,
que en vez de trigos tiene llamas,
en vez de granos, chispas,
cajas,
cajas de hierro llenas de pavesas.
¿Dónde estás,
dónde estás?
Los campesinos pasan pisando nuestra sangre.
¿Qué es esto?

—Cerremos,
cerremos pronto las fronteras.
Vedlo avanzar de prisa en el viento del Este,
de las estepas rojas del hambre.
Que su voz no la oigan los obreros,
que su silbido no penetre en las fábricas,
que no divisen su hoz alzada los hombres de los campos.
¡Detenedle!
Porque salta los mares
recorriendo toda la geografía,
porque se esconde en las bodegas de los barcos
y habla a los fogoneros
y los saca tiznados a cubierta,
y hace que el odio y la miseria se subleven
y se levanten las tripulaciones.
¡Cerrad,
cerrad las cárceles!
Su voz se estrellará contra los muros.
¿Qué es esto?

—Pero nosotros lo seguimos,
lo hacemos descender del viento Este que lo trae,
le preguntamos por las estepas rojas de la paz y del triunfo,
lo sentamos a la mesa del campesino pobre,
presentándolo al dueño de la fábrica,
haciéndolo presidir las huelgas y manifestaciones,
hablar con los soldados y los marineros,
ver en las oficinas a los pequeños empleados
y alzar el puño a gritos en los Parlamentos del oro y de la sangre.

Un fantasma recorre Europa,
el mundo.
Nosotros le llamamos camarada.

Actividades:

-Este poema pertenece a El poeta en la calle. ¿A qué tipo de poesía pertenece por la temática? Caracteriza esa etapa dentro de la trayectoria de Alberti. 
-¿Es poesía deshumanizada o humanizada? 


LUIS CERNUDA (Sevilla, 1902-México, 1963)

Nota: Ver también, si se necesita, los "apuntes largos".



Poema 14:

Si el hombre pudiera decir lo que ama,
Si el hombre pudiera levantar su amor por el cielo
Como una nube en la luz;
Si como muros que se derrumban,
Para saludar la verdad erguida en medio,
Pudiera derrumbar su cuerpo, dejando solo la verdad de su amor,
La verdad de sí mismo,
Que no se llama gloria, fortuna o ambición,
Sino amor o deseo,
Yo sería aquel que imaginaba;
Aquel que con su lengua, sus ojos y sus manos
Proclama ante los hombres la verdad ignorada,
La verdad de su amor verdadero.

Libertad no conozco sino la libertad de estar preso en alguien
Cuyo nombre no puedo oír sin escalofrío;
Alguien por quien me olvido de esta existencia mezquina,
Por quien el día y la noche son para mí lo que quiera,
Y mi cuerpo y espíritu flotan en su cuerpo y espíritu
Como leños perdidos que el mar anega o levanta
Libremente, con la libertad del amor,
La única libertad que me exalta,
La única libertad por que muero.

Tú justificas mi existencia:
Si no te conozco, no he vivido;
Si muero sin conocerte, no muero, porque no he vivido.

Actividades:
-¿A qué fase de la trayectoria poética de Cernuda pertenece este poema? Recuerda que pertenece a Los placeres prohibidos. 

Poema 15:

YO FUI

Yo fui.
Columna ardiente, luna de primavera.
Mar dorado, ojos grandes.

Busqué lo que pensaba;
Pensé, como al amanecer en sueño lánguido,
Lo que pinta el deseo en días adolescentes. 

Canté, subí,
Fui luz un día
Arrastrado en la llama.

Como un golpe de viento
Que deshace la sombra,
Caí en lo negro,
En el mundo insaciable.

He sido.


Actividades:

-Este poema pertenece a Donde habite el olvido, ¿qué sabes de este poemario? ¿qué tipo de poesía se recoge en él?
-Resume el contenido del poema.

Poema 15:

UN ESPAÑOL HABLA DE SU TIERRA

Las playas, parameras
Al rubio sol durmiendo,
Los oteros, las vegas
En paz, a solas, lejos;

Los castillos, ermitas,
Cortijos y conventos,
La vida con la historia,
Tan dulces al recuerdo,

Ellos, los vencedores
Caínes sempiternos,
De todo me arrancaron.
Me dejan el destierro.

Una mano divina
Tu tierra alzó en mi cuerpo
y allí la voz dispuso
Que hablase tu silencio.

Contigo solo estaba,
En ti sola creyendo;
Pensar tu nombre ahora
Envenena mis sueños.

Amargos son los días
De la vida, viviendo
Sólo una larga espera
A fuerza de recuerdos.

Un día, tú ya libre
De la mentira de ellos,
Me buscarás. Entonces
¿Qué ha de decir un muerto?

Actividades:

-Este poema  pertenece a Las nubes. Por el contenido, ¿de qué tipo de poesía crees que se trata, dentro de la trayectoria de Cernuda?




domingo, 7 de enero de 2018

LITERATURA ESPAÑOLA: SUBGÉNEROS NARRATIVOS (E.S.O.)

Ilustración de Daboud Safari
En el libro de texto tenéis un cuadro con los siguientes subgéneros narrativos:

MITO:
Se trata de un tipo de literatura anónima de carácter oral en la que se intenta explicar el origen del mundo, de la naturaleza y del hombre. El mito, como patrimonio fundamental de la literatura de un pueblo, crea identidad y fundamenta las creencias de un pueblo o comunidad. Los mitos narran generalmente las aventuras de los dioses como actores principales de los orígenes del universo y el género humano. En las comunidades primitivas es considerado como una verdad absoluta y de carácter sagrado

Las dos mitologías que más han influido en la cultura occidental son la grecolatina y la hebrea. 

LEYENDA:
Al igual que el mito, es una expresión literaria primordial de carácter oral. En estas se mezclan lugares, sucesos o personajes reales con hechos fantásticos o maravillosos. Las leyendas nacen de una creación individual que es aceptada y recreada por toda una comunidad, de tal manera que se transforma en tradición popular de carácter local, sin ser considerada como una explicación sagrada de algún suceso. Hay leyendas sobre personajes históricos a los que se les atribuyen hazañas o cualidades extraordinarias; leyendas que explican el origen de determinados monumentos o accidentes geográficos; y leyendas que justifican el nombre de un lugar o de una persona.

EPOPEYA o POEMA ÉPICO: 
Poema narrativo que relata las hazañas de guerreros o dioses, vinculadas con la historia de un pueblo, fundiéndose con las creaciones legendarias. Generalmente se establece una relación estrecha entre un personaje o acontecimiento real con la ficción, reconstruyendo un mundo anterior inexistente. El carácter ficticio se visualiza en las acciones de los héroes, que son dotados de condiciones y fuerzas hiperbólicas, capacitándolos para realizar acciones extraordinarias.

CANTAR DE GESTA: 
Forma literaria narrativa medieval en que se cuentan las hazañas de héroes caballerescos. Tienen como función principal entretener al público, añadiendo una enseñanza ejemplificadora de heroísmo y lealtad. El héroe, además, representa los ideales y valores de un pueblo o nación.

FÁBULA:
Narración de origen medieval cuya función principal es transmitir una enseñanza. Es breve, en prosa o en verso, y sus personajes son animales personificados, que representan vicios y virtudes humanas. Por su carácter didáctico, al final del relato siempre presenta una moraleja, que sintetiza la enseñanza que se busca transmitir. 

CUENTO: 
Narraciones breves de hechos imaginarios, protagonizadas por un número reducido de personajes y con un argumento concentrado. Los cuentos populares son anónimos, de origen folclórico o tradicional, que se transmiten oralmente. Los propiamente literarios han sido inventados y escritos por autores recientes y por escrito. 

Un microrrelato es una narración literaria caracterizada por su extrema brevedad. Se trata de textos muy ingeniosos, protagonizados con frecuencia por un solo personaje, en los que el argumento queda reducido a la mínima expresión.

Aquí tenéis muchos cuentos que podéis leer cuando queráis:

Aquí tenéis el decálogo del perfecto cuentista, por Horacio Quiroga:

Aquí, los consejos de Julio Cortázar:

Consejos para ser un buen cuenta cuentos:

Un cuento de José Saramago:

NOVELA:
Una novela es una narración extensa en prosa de sucesos imaginados. Frente a la brevedad de los cuentos, las fábulas o las leyendas, las novelas presentan un argumento complejo, que puede incluir historias secundarias. Además, la mayor extensión de la novela permite al autor profundizar en la caracterización de los personajes, y demorarse en la presentación del espacio y el tiempo en los que se ambienta la acción.

En general, los protagonistas de las novelas modernas no son héroes, sino personajes comunes, de carne y hueso, o incluso antihéroes. Un antihéroe es un personaje protagonista desprovisto de las cualidades extraordinarias con las que se suele presentar el héroe de los relatos épicos. Las primeras novelas protagonizadas por antihéroes son el Lazarillo de Tormes y el Quijote. Se dice, por ello, que con ellas nace la novela moderna (siglo XVI-XVII).


jueves, 14 de diciembre de 2017

PRÁCTICAS EDUCATIVAS: "MUJERES ESCRITORAS DEL 27"




¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE ESTE PROYECTO?
Conocer la vida y la obra de algunas de las mujeres escritoras de la Generación del 27, a través de la búsqueda de información, la lectura y la selección de contenidos relativos a su vida y a su obra.

¿QUIÉN VA A LLEVAR A CABO LA INVESTIGACIÓN?
El proyecto será realizado por alumnos y alumnas de 2º de BACHILLERATO. 

¿CUÁLES SON NUESTRAS ASPIRACIONES PARA ESTE AÑO?
Ya que es el primer año que se lleva a cabo esta actividad, y dado que 2º de Bachillerato es un curso de bastante trabajo, muy intensivo, mucho estrés y poco tiempo, vamos a tomárnoslo como parte de las tareas con las que el alumnado va a complementar las enseñanzas teóricas de clase, tal como han hecho hasta ahora realizando comentarios de textos literarios, comentarios críticos de textos periodísticos o ejercicios de ampliación.

¿CÓMO VA A SER EL PROCESO? 
1º) Partiremos del tema que la CIUG propone para el examen de acceso a la Universidad, esto es: "El grupo poético del 27 a través de alguno de sus principales autores: Salinas, Lorca, Alberti y Cernuda". Esto supone que el alumnado recibirá la información suficiente para conocer las características generales de la generación o grupo del 27: su contexto socio-histórico y literario, la nómina de autores que lo conforman, sus experiencias y las trayectorias y estilos poéticos que siguen. 

2º) Como en este tema faltan las mujeres en todos los sentidos, este año vamos a intentar conocer a alguna de ellas:

a) Consultaremos la página web http://leer.es/proyectos/las-sinsombrero y veremos en qué consiste el proyecto "Las sinsombrero", el cual incluye un documental para televisión, un webdoc, un wikiproyecto, un libro monográfico, espacios en las redes sociales y un Proyecto Educativo que ofrece la propia página. Deberá pincharse en cada una de las opciones que ofrece el cuadro de los "Espacios Web".

b) En este cuadro de "Espacios Web", seleccionaremos "Documental en RTVE" y lo veremos (dura 60 minutos). Será una introducción perfecta para la posterior investigación. Veremos cuántas mujeres escritoras, artistas, filósofas, etc., tendríamos que conocer tanto como conocemos a los hombres de su generación que, a diferencia de aquellas, sí pueblan los estudios y obras divulgativas del 27. 

c) A continuación, deberemos hacer los grupos de trabajo, que, como mucho serán de 4 personas. Cada grupo de trabajo tendrá asignado una mujer escritora de entre las siguientes; no están todas las que son, las dejaremos para futuros trabajos:

* GRUPO 1: Pequeña introducción sobre el contexto socio-histórico y cultural de los años 20-30 en España + vida y obra de Carmen Conde (Cartagena, Murcia, 1907-Madrid, 1996). -> 2 personas.

Bibliografía de consulta:

-Para la introducción al contexto socio-histórico y cultural de los años 20-30 podrá echarse mano, por una parte, de los apuntes de clase y, por otra, del "Glosario" del Proyecto educativo de Las sinsombrero" (resumir o esquematizar este glosario, acompañándolo de fotografías representativas sería estupendo).

-Para la vida y obra de la autora se puede recurrir a los siguientes enlaces:
     -"Proyecto educativo de Las Sinsombrero"
     -"Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes" (http://www.cervantesvirtual.com/portales/carmen_conde/)
     -Widipedia ("Escritoras del 27")


*GRUPO 2: Vida y obra de Rosa Chacel (Valladolid, 1898-Madrid, 1994). -> 4 personas.


Bibliografía de consulta:

-BALLÓ, Tania (2016): Las sinsombrero. Sin ellas, la historia no está completa, Barcelona, Espasa. Capítulo 8.
-"Proyecto educativo de Las Sinsombrero" (vida y obra)
-Aplicación interactiva de http://leer.es/proyectos/las-sinsombrero (relaciones entre ella y otros miembros de su generación).
-Peces en la tierra. Antología de mujeres poetas en torno a la Generación del 27, Edición de Pepa Merlo, Sevilla, Fundación José Manuel Lara. Págs. 133-137.


*GRUPO 3: Vida y obra de Concha Méndez (Madrid, 1898-México, 1986). -> 4 personas.


Bibliografía de consulta:

-BALLÓ, Tania (2016): Las sinsombrero. Sin ellas, la historia no está completa, Barcelona, Espasa. Capítulo 3 (vida y obra).
-"Proyecto educativo de Las Sinsombrero" (vida y obra).
-Aplicación interactiva de http://leer.es/proyectos/las-sinsombrero (relaciones entre ella y otros miembros de su generación).
-Peces en la tierra. Antología de mujeres poetas en torno a la Generación del 27, Edición de Pepa Merlo, Sevilla, Fundación José Manuel Lara. Págs. 141-150 (selección de alguno de sus poemas).



*GRUPO 4: Vida y obra de María Teresa León (Logroño, 1903-Madrid, 1988) * (4)

Bibliografía de consulta:

-BALLÓ, Tania (2016): Las sinsombrero. Sin ellas, la historia no está completa, Barcelona, Espasa. Capítulo 3 (vida y obra).
-"Proyecto educativo de Las Sinsombrero" (vida y obra).
-Aplicación interactiva de http://leer.es/proyectos/las-sinsombrero (relaciones entre ella y otros miembros de su generación).

*GRUPOS 5 y 6: Vida y obra de Enestina de Champourcín (Vitoria, Álava, 1905-Madrid, 1999) -> 4 personas cada grupo.

Bibliografía de consulta:

-BALLÓ, Tania (2016): Las sinsombrero. Sin ellas, la historia no está completa, Barcelona, Espasa. Capítulo 7 (vida y obra).
-"Proyecto educativo de Las Sinsombrero" (vida y obra).
-Aplicación interactiva de http://leer.es/proyectos/las-sinsombrero (relaciones entre ella y otros miembros de su generación).
-Peces en la tierra. Antología de mujeres poetas en torno a la Generación del 27, Edición de Pepa Merlo, Sevilla, Fundación José Manuel Lara. Págs. 201-215. (selección de alguno de sus poemas).

*GRUPOS 7 y 8: Vida y obra de Josefina de la Torre (Las Palmas de Gran Canaria, 1907-Madrid, 2002) -> 4 personas cada grupo.


Bibliografía de consulta:

-BALLÓ, Tania (2016): Las sinsombrero. Sin ellas, la historia no está completa, Barcelona, Espasa. Capítulo 10 (vida y obra).
-"Proyecto educativo de Las Sinsombrero" (vida y obra).
-Aplicación interactiva de http://leer.es/proyectos/las-sinsombrero (relaciones entre ella y otros miembros de su generación).
-Peces en la tierra. Antología de mujeres poetas en torno a la Generación del 27, Edición de Pepa Merlo, Sevilla, Fundación José Manuel Lara. Págs. 227-233. (selección de alguno de sus poemas).

d) Se trata de leer lo recomendado en la bibliografía, seleccionar muy bien la información (no se trata de copiar ni de aburrirnos con datos, sino de buscar aquellos datos significativos y, por qué no, curiosos y llamativos para el público) con los que crear una presentación digital.

Esta presentación ha de estar enriquecida con imágenes, que se pueden extraer perfectamente de http://leer.es/proyectos/las-sinsombrero.

Además, ha de tener lo siguiente:

-Diapositiva con portada y título.
-Diapositiva con los integrantes del grupo de trabajo.
-Diapositiva con el índice de contenido.
-Cuerpo del trabajo.
-Diapositiva con la Bibliografía (libros leídos, páginas consultadas...).

jueves, 23 de noviembre de 2017

LITERATURA UNIVERSAL: LAS HEROIDAS DE OVIDIO




En Las Heroidas, Ovidio reúne una serie de poemas elegíacos en forma de cartas escritas por célebres personajes femeninos dirigidas a sus enamorados: por ejemplo, destacan las célebres y trágicas parejas: Penélope-Ulises, Ariadna-Teseo, Elena-París, Hero-Leandro, Medea-Jasón, Hermíone-Orestes, Fedra-Hipólito, Deyanira-Hércules, Safo-Faón…


Según nos explica la Eneida de Virgilio, la reina de Cartago, Dido, se enamora de Eneas gracias a las argucias de la madre de éste, Venus. Se enamoran pero, después de yacer juntos en una cueva durante una oportuna tormenta, el héroe de Troya debe abandonarla para cumplir su misión fundacional en tierras itálicas. Dido, desesperada, decide suicidarse. 

De Dido a Eneas (Heroidas, VII 1-24; 133-140) 

Como canta el blanco cisne, cuando la muerte lo llama, tendido sobre las húmedas hierbas en la ribera del Meandro, así te hablo yo, y no porque abrigue esperanzas de conmoverte con mis súplicas. 

Contra la voluntad divina he dado comienzo a esta carta. Pero, puesto que para mi desgracia he perdido ya mi buena fama y la honestidad de mi cuerpo y de mi alma, de poca importancia es perder también unas palabras. 

Tienes decidido, a pesar de todo, irte y dejar a la desdichada Dido, y los vientos se llevarán al mismo tiempo tus velas y tu promesa. Tienes decidido, Eneas, desatar amarras a las naves a la vez que te desatas tú de tu compromiso, y buscar los reinos ítalos, que no sabes dónde están. Y nada te importa la naciente Cartago ni las murallas que van alzándose ni el sumo poder entregado a tu cetro. Escapas de lo que está hecho, persigues lo que está por hacer. Otra es la tierra que debes buscar a través del orbe, otra es la tierra que buscabas. Mas, aunque encuentres esa tierra, ¿quién te la ofrecerá para que la poseas?, ¿quién dará sus campos a unos desconocidos para que se queden con ellos? Otro amor te está esperando y otra Dido a la que engañar de nuevo, otra palabra tienes que dar. ¿Cuándo llegará el tiempo en que fundes una ciudad como Cartago y veas a tu gente desde la altura de un alcázar? (…) 

Quizás incluso, malvado, abandones a una Dido embarazada y en mi cuerpo se esconda encerrada una parte de ti. La desdichada criatura seguirá el destino de su madre y serás culpable de la muerte de alguien que aún no ha nacido; el hermano de Julo morirá junto con su madre y un único castigo arrastrará a dos que están unidos entre sí.

(traducción de Vicente Cristóbal López)
 

.........................

Penélope, hija de Icario y reina de Ítaca, escribe a Ulises, hijo de Laertes, rey de Ítaca.

Querido Ulises: 


Me dirijo a ti, mi amado esposo, con miedo y tristeza. Pasados ya los diez años que empleasteis en el asedio de la ciudad de Troya, y el año que, como imagino, tú, el ejército de Ítaca y los demás ejércitos victoriosos de la Guerra de Troya tomasteis para celebrar vuestra gran victoria. Han pasado ya 15 años desde que partiste de tu querido reino, dejándonos atrás a mí, tu querida esposa y a tu hijo Telémaco. Todos estos años hemos esperado pacientemente, con nuestros corazones henchidos con la esperanza de volver a verte pronto, sentado, de nuevo, en tu trono, aquí en Ítaca. Ambos confiábamos en que tu astucia te sacaría invicto del campo de batalla. Pero, tras esperar tantos años tu regreso, tememos ahora por ti y nos preguntamos que te habrá deparado la suerte.

Desde que llegó aquel mensajero anunciando la victoria de los griegos sobre los troyanos, los meses posteriores, al demorarse tu regreso, decenas de hombres y nobles de los alrededores, se presentaron en nuestro palacio alegando que me amaban y pidiendo, en consecuencia, mi mano en matrimonio. Pero me consta que lo que en realidad aman y desean es sentarse y poseer tu trono y tu reino. 


Sin poder hacer nada, yo y tu hijo hemos tenido que aguantar a estos parásitos todos estos últimos años, ya que nosotros aún creemos que, aunque perdido, sigues vivo en algún lugar de Egeo o del enorme Mediterráneo. Cada noche, ruego a Poseidón, a Hermes y al dios Eolo, por ti, por tus naves, porque tú y tu tripulación regreséis sanos y salvos a Ítaca. Te imploro que, donde quiera que estés, seas raudo en tu regreso. 

Telémaco y yo hacemos todo lo posible para ganar tiempo y no tener que entregar tu reino a alguno de estos hombres que intentan rapiñar todo lo que un día fue nuestro y que ahora, gracias a ellos y su infausta presencia, hacen que nos hundamos en la más oscura de las decadencias. Te ruego que regreses lo antes posible, pues como se retrase demasiado tu retorno a Ítaca, me temo, no quedará nada sobre lo que gobernar. 

Cada día que pasa me cuesta más mantenerme fiel a ti. Envío innumerables plegarias a la diosa Hera, protectora del matrimonio, para que me dé fuerzas y pueda seguir aguardándote como la mejor de las esposas.

martes, 21 de noviembre de 2017

LITERATURA ESPAÑOLA: GRUPO DEL 98



Ilustración de Adolfo Serra

Podemos ver un VÍDEO introductorio sobre esta generación, que completará la introducción de la presentación que os pasé:

http://blocs.xtec.cat/batcast1/2014/05/01/generacion-del-98/

miércoles, 15 de noviembre de 2017

LITERATURA ESPAÑOLA: ANTONIO MACHADO Y JUAN RAMÓN JIMÉNEZ

TRAYECTORIAS POÉTICAS DE ANTONIO MACHADO Y JUAN RAMÓN JIMÉNEZ:


_Primero comentaréis vosotros algunos poemas de Antonio Machado, contestando a las preguntas que os planteo debajo de cada uno:




Primer grupo de poemas: SOLEDADES, GALERÍAS Y OTROS POEMAS.
I
(El viajero) 

Está en la sala familiar, sombría,
y entre nosotros, el querido hermano
que en el sueño infantil de un claro día
vimos partir hacia un país lejano. 

Hoy tiene ya las sienes plateadas,
un gris mechón sobre la angosta frente;
y la fría inquietud de sus miradas
revela un alma casi toda ausente.

Deshójanse las copas otoñales
del parque mustio y viejo.
La tarde, tras los húmedos cristales,
se pinta, y en el fondo del espejo. 

El rostro del hermano se ilumina
suavemente. ¿Floridos desengaños
dorados por la tarde que declina?
¿Ansias de vida nueva en nuevos años?

¿Lamentará la juventud perdida?
Lejos quedó —la pobre loba— muerta.
¿La blanca juventud nunca vivida
teme, que ha de cantar ante su puerta? 

¿Sonríe al sol de oro,
de la tierra de un sueño no encontrada;
y ve su nave hender el mar sonoro,
de viento y luz la blanca vela henchida?

El ha visto las hojas otoñales,
amarillas, rodar, las olorosas
ramas del eucalipto, los rosales
que enseñan otra vez sus blancas rosas..

Y este dolor que añora o desconfía
el temblor de una lágrima reprime,
y un resto de viril hipocresía
en el semblante pálido se imprime.

Serio retrato en la pared clarea
todavía. Nosotros divagamos.
En la tristeza del hogar golpea
el tictac del reloj. Todos callamos.
  

-Tipo de versos, estrofas, poema.
-Estructura del poema (partes + contenido).
-Temas y motivos (con explicación)
-Significado simbólico de los adjetivos "sombría", "claro", "angosta" y "blanca" (significado connotativo).


XXI

Daba el reloj las doce... y eran doce
golpes de azada en tierra... 

...¡Mi hora! —grité—. ... El silencio
me respondió: —No temas;
tú no verás caer la última gota
que en la clepsidra tiembla.

Dormirás muchas horas todavía
sobre la orilla vieja,
y encontrarás una mañana pura
amarrada tu barca a otra ribera.

-Tipo de versos, estrofa, poema.
-Significado del poema.
-Símbolos que aparecen (con explicación).



LVIII
(GLOSA)

Nuestras vidas son los ríos,
que van a dar a la mar,
que es el morir.
¡Gran cantar!

Entre los poetas míos
tiene Manrique un altar. 

Dulce goce de vivir:
mala ciencia del pasar,
ciego huir a la mar.

Tras el pavor del morir
está el placer de llegar. 
¡Gran placer!

Mas ¿y el horror de volver?
¡Gran pesar!

-Significado del poema.
-Símbolos que aparecen (con explicación).



XXXII

Las ascuas de un crepúsculo morado
detrás del negro cipresal humean...
En la glorieta en sombra está la fuente
con su alado y desnudo Amor de piedra,
que sueña mudo. En la marmórea taza
reposa el agua muerta.
-Explica los elementos modernistas del poema.
-Simbolismo en el texto.



XIII 

Hacia un ocaso radiante
caminaba el sol de estío,
y era, entre nubes de fuego, una trompeta gigante,
tras de los álamos verdes de las márgenes del río.

Dentro de un olmo sonaba la sempiterna tijera
de la cigarra cantora, el monorritmo jovial,
entre metal y madera,
que es la canción estival.

En una huerta sombría
giraban los cangilones de la noria soñolienta.
Bajo las ramas obscuras el son del agua se oía.
Era una tarde de julio, luminosa y polvorienta.

Yo iba haciendo mi camino,
absorto en el solitario crepúsculo campesino. 

Y pensaba: "¡Hermosa tarde, nota de la lira inmensa
toda desdén y armonía;
hermosa tarde, tú curas la pobre melancolía
de este rincón vanidoso, obscuro rincón que piensa!"

Pasaba el agua rizada bajo los ojos del puente.
Lejos la ciudad dormía,
como cubierta de un mago fanal de oro transparente.
Bajo los arcos de piedra el agua clara corría.
Los últimos arreboles coronaban las colinas
manchadas de olivos grises y de negruzcas encinas.
Yo caminaba cansado,
sintiendo la vieja angustia que hace el corazón pesado.

El agua en sombra pasaba tan melancólicamente,
bajo los arcos del puente,
como si al pasar dijera:

"Apenas desamarrada
la pobre barca, viajero, del árbol de la ribera,
se canta: no somos nada.
Donde acaba el pobre río la inmensa mar nos espera."

Bajo los ojos del puente pasaba el agua sombría.
(Yo pensaba: ¡el alma mía!)

Y me detuve un momento,
en la tarde, a meditar...
¿Qué es esta gota en el viento
que grita al mar: soy el mar?

Vibraba el aire asordado
por los élitros cantores que hacen el campo sonoro,
cual si estuviera sembrado
de campanitas de oro.

En el azul fulguraba
un lucero diamantino.
Cálido viento soplaba,
alborotando el camino.

Yo, en la tarde polvorienta,
hacia la ciudad volvía.
Sonaban los cangilones de la noria soñolienta.
Bajo las ramas obscuras caer el agua se oía.


-Tema principal y/o motivos. 
-Estrofas y versos.
-Estructura del texto.
-Rasgos modernistas.
-Elementos simbólicos.



Segundo grupo de poemas: CAMPOS DE CASTILLA.




A José María Palacio

Palacio, buen amigo,
¿está la primavera
vistiendo ya las ramas de los chopos
del río y los caminos? En la estepa
del alto Duero, Primavera tarda,
¡pero es tan bella y dulce cuando llega!...
¿Tienen los viejos olmos
algunas hojas nuevas?
Aún las acacias estarán desnudas
y nevados los montes de las sierras.
¡Oh, mole del Moncayo blanca y rosa,
allá en el cielo de Aragón, tan bella!
¿Hay zarzas florecidas
entre las grises peñas,
y blancas margaritas
entre la fina hierba?
 Por esos campanarios
ya habrán ido llegando las cigüeñas.
Habrá trigales verdes,
y mulas pardas en las sementeras,
y labriegos que siembran los tardíos
con las lluvias de abril. Ya las abejas
libarán del tomillo y el romero.
¿Hay ciruelos en flor? ¿Quedan violetas?
Furtivos cazadores, los reclamos
de la perdiz bajo las capas luengas,
no faltarán. Palacio, buen amigo,
¿tienen ya ruiseñores las riberas?
Con los primeros lirios
y las primeras rosas de las huertas,
en una tarde azul, sube al Espino,
al alto Espino donde está su tierra...


-Métrica.
-Tema del poema.
-Localización en Campos de Castilla.
-Comentario sobre el paisaje (finalidad, estilo, rasgos modernistas / noventayochistas).


El mañana efímero
La España de charanga y pandereta,
cerrado y sacristía,
devota de Frascuelo y de María,
de espíritu burlón y alma inquieta,
ha de tener su marmol y su día,
su infalible mañana y su poeta.
En vano ayer engendrará un mañana
vacío y por ventura pasajero.
Será un joven lechuzo y tarambana,
un sayón con hechuras de bolero,
a la moda de Francia realista
un poco al uso de París pagano
y al estilo de España especialista
en el vicio al alcance de la mano.
Esa España inferior que ora y bosteza,
vieja y tahúr, zaragatera y triste;
esa España inferior que ora y embiste,
cuando se digna usar la cabeza,
aún tendrá luengo parto de varones
amantes de sagradas tradiciones
y de sagradas formas y maneras;
florecerán las barbas apostólicas,
y otras calvas en otras calaveras
brillarán, venerables y católicas.
El vano ayer engendrará un mañana
vacío y ¡por ventura! pasajero,
la sombra de un lechuzo tarambana,
de un sayón con hechuras de bolero;
el vacuo ayer dará un mañana huero.
Como la náusea de un borracho ahíto
de vino malo, un rojo sol corona
de heces turbias las cumbres de granito;
hay un mañana estomagante escrito
en la tarde pragmática y dulzona.
Mas otra España nace,
la España del cincel y de la maza,
con esa eterna juventud que se hace
del pasado macizo de la raza.
Una España implacable y redentora,
España que alborea
con un hacha en la mano vengadora,
España de la rabia y de la idea.

-Tema y relación con el novenayochismo.


Y el último poema del comentario es el siguiente; pincha en el título, léelo y comenta su contenido en un párrafo:El crimen fue en Granada. 

Por si os interesa... http://www.abelmartin.com/guia/antol/antol.html



_A continuación, leeremos algunos poemas de Juan Ramón Jiménez y también los comentarios que aparecen debajo de cada uno de ellos. Lo interesante es que os deis cuenta de la evolución que experimenta su poesía a medida que va escribiendo su obra: 

Fotografía de
Juan Ramón Jiménez
https://lclhuerta.files.wordpress.com/2009/10/antologc3ada-comentada.pdf

LITERATURA UNIVERSAL: TEATRO GRIEGO

LITERATURA UNIVERSAL




EL TEATRO GRIEGO

Como introducción al teatro griego, del que tenéis bastante información en el libro de texto, vamos a ver este vídeo, que es corto, llamativo e interesante, seguro que os gusta...